用思维之风吹皱一池春水

芈夫庆

（江苏省徐州市铜山区棠张中学）

用思维之风吹皱一池春水

芈夫庆

（江苏省徐州市铜山区棠张中学）

写作过程是一个心理内化的过程，学生必须拥有与作文有关的感情表象和知识材料，经过自己的认真思考和充分认识才能完成。当今中学生接触面广，信息丰富，都拥有自己的一池春水，只是这一池春水却没有半点涟漪，就像闻一多先生笔下的“一潭死水”。所以在考场上一看到作文，头脑就发昏，一片空白，只能望题兴叹。这就需要我们借助思维之风，吹皱学生的一池春水。

一、变形式，转变思维

《普通高中语文课程标准》指出“鼓励自由表达和创意表达，减少束缚，以自然心态面对作文，平静轻松和自信，消除写作压力”。所以在写作训练中，我经常转换形式，让学生转变对写作的认识，消除人为的写作樊篱。

在议论文的写作中，我发现学生论据的使用太啰嗦，不精练，特别是大家比较熟悉的人物事例，很多同学还铺开陈述，效果很差。有的叙述很多，甚至有种议论文的记叙倾向，这是写作的大忌。平时学生在阅读一些颁奖词的，都非常佩服语言的精炼。我就以此为契机，让同学给喜爱的作家写颁奖词：

（李煜）他告别了雕阑玉砌，走出了不堪回首的故国，一句“流水落花春去也，天上人间”使自己的无限哀愁，随流水流去，他不再是国家的帝王，但它永远是词的“帝王”。

（李清照）你是幸福中的玫瑰，更是灾难中的冬梅，你用纤细的手端起诗词的酒杯，于前于后畅饮醉生，纵使人生坎坷，清幽之气仍在，无论光照何处，依然巾帼不让须眉。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。”特别高中阶段，相对稳定静态生活容易造成学生精神上的色盲和短视，经常变换形式，培养生活的新鲜感，从不同角度，用陌生的眼光看熟悉的事物，获得对作文的悟性。学生的写作兴趣会大大提高，心理的积淀犹如春水汩汩流诸笔端。作文能由要我写，变成我要写。

二、巧联系，激活思维

写作是一种思维过程，任何思维过程都可以归结为三部分，即出发知识、接通媒介和结论性知识。所谓接通媒介，即通过接通有关的联系，从而导出结论知识的那个（或一系列的）中间环节。写作的最大困难是没什么可写，归根结底是一种定势思维影响，联想想象能力欠缺，即接通媒介缺失。

高二开始训练议论文，学生不知怎么安排议论文结构，联系课本学习的杜甫的《兵车行》，其结构模式非常典型：“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”“县官急索租，租税从何出。”这四句传达出战争给人们物质上的侵蚀。“信知生男恶，反是生女好。”这两句写出了在中国这样一个素有“重男轻女”传统的国家，竟然产生“生女好”这样异样的心态，从而点出了战争给人们带来的精神上的扭曲。“君不见青海头，古来白骨无人收。”这两句则传达出战争对人们生命的剥夺。这一部分诗歌作者从物质到精神再到生命，从纵向上展现出战争给人们带来的灾难，这也是议论文的一种结构模式——逻辑递进。

这样，把教学和写作联系起来，很好地做到了学以致用。学生在写议论文时仿用这种结构模式，议论文写作思路就很规范。当然，课本只是一方面，高考优秀作文，学生自己的习作等都是很好的接通媒介，只是学生没想过联系，所以只要在训练中多指导学生，相信必能启发思维，吹皱心中的一池春水。

三、抓反复，固化思维

湖人队当家球星科比来京做客。球迷问他：“面对压力你如何调整自己？”他回答道：“你只需要练到一定的程度就好了。比如早上有人问我，关键时刻怎样进球，对我来讲，绝杀就像打喷嚏，因为我已经练过数百次、数千次了。”所以说在紧张的比赛中，练熟了是取胜的根本。同样在紧张的应试，学生要想写出高质量的作文，也需要反复训练，形成作文写作的习惯。

例如：智利33名矿工被困700米井下，在等待了漫长的68天后全部生还。这一概括性材料，若从不同角度来考虑，可以用在不同作文题中。

33名矿工在采矿小组的组长路易斯·乌尔苏亚的带领下，共克时艰。身体上，相互照顾；心理上，相互安慰；精神上，相互鼓励……“我心中，你最重，悲欢共，生死同”，歌声唱出了他们的心声：与你为邻，相互依存。（广东）

智利33名矿工被困700米井下，在等待了漫长的68天后全部生还。他们靠什么创造了这令世人震惊的奇迹？700米深的泥土可以压碎任何一样坚硬的东西，68天的黑暗可以让很多东西失去光泽，但有一样，它没有被压碎，它没有褪色，是33名矿工心中的那份淡定，是绿色的生活态度。（江苏）

这样无论从文体上还是文章的内容上反复练习，不仅让学生对这一方面就非常熟悉，再运用起来就会信手拈来，从而成为某个题材和素材的“专业户”。而且对材料从不同的角度分析会得出不同的结论，能使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气。考试中，学生很容易利用好自己已有的知识储备，写出好的文章，那就是水到渠成的事。

总之，写作训练就是思维训练，当代中学生心中荡漾一池春水，只是中学生对写作有一种很大的被动性，所以，只要老师对学生进行引导，抓好思维训练，学生定能把自己的“知识储备”“情感储备”“能力储备”源源不断地涌出笔端。

●编辑 王洁琼