高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

杨邵龙

（吉林长春市第六中学）

高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

杨邵龙

（吉林长春市第六中学）

随着教学的改革，教学模式也在不断改进和完善。主要是高中历史教学课程对学生人文精神的培养途径做出探讨，并且就如何提高学生在历史学科中人文精神的探索积极性做出分析。

高中历史；人文精神；价值观；趣味性

在高中历史课堂教学中学生的自主学习能力的培养很重要，其打破了传统的以老师为中心的教学模式，更加注重学生的自觉性与学习的兴趣。同时在继承传统教学模式的基础上再改进，它比传统教学得到的成果更加明显。高中历史老师在学生的人文精神培养方面稍有欠缺，教师应重视课堂上对学生人文精神的培养，结合有效途径，积极培育学生的人文精神。人文精神是中华民族的重要组成部分，人文精神的层次直接影响了民族文化和民族精神的传承与弘扬，所以，在高中历史教学中培养学生的人文精神成为教育的重中之重。

一、人文精神的含义

人文精神是指民族精神，人们对价值观和民族精神的看法，所以人文精神主要包含了个人观念、自由观念、人本观念三个方面的内容。在以人为本的社会条件下，不同人散发的个人观点是不同的，我们应该尊重每个人的观点，不能实行专制主义，把正确的人文主义精神和正确的价值观发扬光大。

二、在高中历史教学中培养学生的人文精神的重要性

1.树立学生正确的价值观

在高中历史教学中培养学生正确的人文精神，可以结合传统文化更为有效地树立学生正确的价值观和人生观，学生在九年义务教育中不断学习我国历史中的各种事件和文化，并不断结合所学知识运用到生活中，所以在高中思想逐渐成熟的时期，加强学生正确价值观的培养，树立正确的人文精神，有利于学生严格要求自己，不断促进自我身心的发展，避免学生偏离成长轨道，帮助学生建立正确的三观，保障学生更好地融入社会，积极健康地不断进取，发展自己。

2.高中学生青春期的正确引导

高中时期的学生正处在生长发育的青春期，身体发育、精神发育同步进行，伴随时间的流逝，学生对于人生的思考也越来越深入，所以在高中阶段，学生对社会各方面的关注度逐渐增加，并对各类事物形成自己的观点。在学生形成自己的价值观、世界观的时候需要教师给学生提供正确的引导，开展高中历史课程，积极培养学生正确的人文精神成为教师的根本任务。

三、在高中历史教学中培养学生人文精神的途径

1.营造良好的人文环境

要培养学生正确的人文精神，首先需要营造一个良好的人文环境。根据自由观念，学生在上课期间思考应该是独立自由的，每个学生都应该发散思维，不能由教师主观限制，造成学生思考学习的单一性。对于一些大胆独特的言论，教师应该积极鼓励学生发言，大胆阐述自己的观点，学生相互交流、相互探讨，与老师积极呼应，营造和谐的课堂氛围，有助于更好地培养学生的人文精神。人文精神是指对学生个体价值观和人格的形成，不同学生有不同的看法，所以积极培养学生的独立思考能力，鼓励学生阐述自由言论，提出个性观点，不去限制学生的观点，才能营造良好的人文环境，促进学生正确价值观的培养。

2.突出人文精神的教学目的

教科书是固定不变的，但是人的思想是活的，教师在教学期间应该善用教科书的知识，促进学生思维的拓展，不能一味地参照书本知识造成知识单一化和封闭化，只有结合书本和灵活的教学方式，才能达到学生精神品质的有效培养。有些学生会认为书本教学非常枯燥，学不进去，导致学生死记硬背，达不到学习的效果，忽略了历史教学中情感的教育和人文的教育。所以，为了更好地培养学生正确的人文精神，教师需要注重改善教学方法，重点加强学生对历史教学中情感教育和人文教育的学习和研究能力。

3.增加课堂上人文精神的趣味性

为了增强学生的学习兴趣，教师应该创设一些知识情境，把历史中的故事搬到讲台上，从而提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从情景剧中学习到人文知识，领悟其中的精神主旨。通过创设情境，不仅能加强学生对历史文化的理解，还能更好地体现出不同时期的人文精神，促进学生对历史故事的理解，更好地培养学生的人文精神。

在高中历史课堂教学中，老师应该以学生为学习主体，重点培养学生在英语学习过程中独立思考的能力、自主学习能力、合作能力、交际能力等。在不断提高学生学习能力的同时，重点培养学生的人文精神，积极参加人文精神活动，培养自身的文化责任意识，弘扬我国的传统文化，铭记历史，形成优秀的人文主义精神，塑造高素质人才。

［1］朱辉.高中历史教学中人文精神的培养研究［D］.山东师范大学，2012.

［2］解彩霞.高中历史课堂教学与人文精神的培养［D］.鲁东大学，2015.

●编辑 李建军