用课堂实验培养学生学习兴趣

山东省广饶县第一中学　崔海华

用课堂实验培养学生学习兴趣

山东省广饶县第一中学崔海华

兴趣是激发学生学习的最大动力，课堂实验可以培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。化学实验是化学教学的重要组成部分，在课堂上若做好化学实验，可以更好地帮助学生形成和理解化学概念和巩固相关知识，培养学生动手、观察、思维和推理的能力。

化学实验学习兴趣观察思维

化学是高中教学的基础学科，化学中涉及的公式烦琐枯燥，再加上各种原因使教师在课堂上很难按照教材做演示实验，使学生渐渐对化学失去了兴趣。那么，教师在授课的过程中怎么增加化学的趣味性呢？化学实验是化学教学的重要组成部分，包含很多主要的知识和内容，有利于激发学生学习化学的兴趣，形成科学、严谨的学习态度和学习习惯。

通过各种教研活动的学习和认真思考，在阅读大量文献后，我总结了以下几个关于钠的化合物的实验教学。在高一的化学教学中，通过以下一个课堂实验的教学，去慢慢培养学生学习化学的兴趣，力求让他们从高一开始，就喜欢上化学这门学科。

过氧化钠的实验教学——滴水生火和吹气生火：

在鲁科版《化学1》《钠》一节中，涉及过氧化钠和水、过氧化钠和二氧化碳的反应实验，我认为，把这两个实验用在苏教版中钠和钠的化合物的教学，也很好！这两个实验的名字：一个叫滴水生火，一个叫吹气生火，因为学生在实际生活中，很少接触甚至没有接触过因滴水而生火的例子，当然因吹气而生火的例子，也一样很少见。当我把这两个实验的名字写在黑板上时，学生们一个个都投过来好奇的眼神，那种急切盼望做实验的心情，显而易见。

过氧化钠和水实验过程具体如下：“用脱脂棉包住约0.2g Na2O2粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴加几滴水。观察发生的现象。”该实验看似简单，而实际操作成功则不易成功，以下是该实验成功的小窍门！

第一，棉花最好先晒晒。第二，棉花的用量也很有讲究，不能太少了，也没必要铺得太开，还要厚实点，以免热量散失过快，不利于着火。第三，棉花团可裹紧点，理由同上。第四，也是最关键的地方，水不能直接滴在棉花上，而是应该滴在药品上，可把滴管伸进去滴，二三滴即可。第五，当你发现滴完后，还是没着火，别着急，还可以把棉花再裹紧一点，可能是刚才滴水的时候松开了，我做实验的时候，滴完水后，又裹紧了一下，大概十秒钟后才着火的。此时我也适时地配合一下夸张的表情与表演，学生们马上就有惊叫的！在孩子们的好奇心被吊起来时，再讲解过氧化钠和水的反应，就感到水到渠成，容易了很多。

最后，我还想提一下过氧化钠和二氧化碳的反应（即吹气生火的实验），步骤基本同上，不同的只是将滴水换成了用玻璃导管吹气，也可用平时的饮料管，但一定要用粗的那种。吹气时，注意导管要伸入棉花内部，棉花也要裹紧，同时吹气要平缓（特别是让学生参与实验，进行吹气时，更得注意提醒！不然，学生用力过大，会把过氧化钠粉末吹飞的）。这个实验现象更明显，基本上吹气五到十秒钟就会着火。此处值得一提的是：在一个班上课时，当同学们看到棉花因吹气而燃烧时，自发地给吹气的同学一阵热烈的掌声！甚至有同学说：“老师快讲解一下这个实验吧，以后我学会了吹气生火，就可以像刘谦一样玩魔术了！”从这里可以看出来，利用课堂实验能够很好地培养学生的学习兴趣。

以上实验是在学习金属钠之后做的，同学们学习化学的积极性现在明显提高了，语文老师对我说，有同学在周记中写到：以前，感觉化学很难，最怕学化学了。现在，我每天都盼着上化学课，因为化学课上的实验很有意思，感觉实验的现象也很精彩！我想，同学们对化学课的兴趣，就是他们最好的老师！只要学生有兴趣了，学好化学就一定会指日可待的！

所以，在化学教学的过程中，怎样在教学上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，怎样开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力，我认为这不仅需要妥善的处理教材，安排内容，更要多做一些有趣的化学实验。

希望以上几个实验可以帮助同行顺利完成化学教学任务。也希望通过以上几个实验，让越来越多的学生喜欢上化学这门学科！