小学语文学科如何渗透课程育德

重庆市万州区红光小学　段雪蓉

小学语文学科如何渗透课程育德

重庆市万州区红光小学段雪蓉

小学德育主要是针对儿童的思想品德进行的教育活动。进行德育教学，对于儿童的身心健康发展与全面发展有着重要的作用与影响。由此，在小学语文教学过程中渗透育德，能够有效地促使学生成长，培养学生的自我管理能力。

小学语文课程育德自我管理能力

一、引言

语文学科能够有效地提高学生的思想道德素质和科学文化素养，培养有理想、有道德、有文化的社会主义公民。由此，小学语文学科渗透课程育德是具有重要的意义的。其能够在培养与提高学生语文素养的同时，促使学生的品德得以提升，培养学生的自我管理能力。以下就是笔者以自身的教学经验进行的一些简要的分析与提出的建议，以期为其他教师的教学提供相关的理论基础。

二、运用课本教材渗透课程育德

小学语文课本教材中的课文内容都是经过无数次实践、运用而挑选出来的，故而其中的内容都非常具有教育意义。由此，教师在进行课程育德时，可以充分依据课本教材进行教学。如此一来，不但促使学生有效地学习了课本内容，强化了语文学习效果，同时加强了育德教育，提高了学生的德育素质。例如在进行小学语文人教版第二册《王二小》的教学中，教师就可以引导学生熟读课文，掌握课文的主要内容，事情的主要发展脉络与情节，让学生将故事中的人物列举出来。之后，教师在讲解课文中，逐步引导学生分析故事中人物的思想感情，如王二小、敌人和八路军。最后，让学生根据教师的讲解，进行角色扮演，从自身出发，深刻体会感受到王二小的爱国情感。教师再对学生的表演进行评价，并引出王二小为了不让敌人找到八路军，以自身为饵，帮助八路军消灭了敌人。尽管王二小牺牲了，但他却值得被后人记住。教师可以以此来培养学生的爱国主义精神，让学生在今后的生活中进行自我管理，为祖国的发展作出贡献。

三、在启发式语文教学中渗透课程育德

随着新课程的改革，提高教育教学效果逐渐成为了当今教师重要的探究内容。而启发式的语文教学能够有效地强化课堂教学效果，同时进行启发式的语文教学，能够促进课程育德的进行。由此，教师在运用启发式的语文教学时，应充分发挥启发式教学的优势，培养学生学习的主动性与独立思考的能力，让学生能够针对所学的内容进行探究与学习。例如在小学语文人教版第三册《坐井观天》的教学中，教师就可以根据课文内容，逐步引导学生进行学习。教师可以先询问学生“小鸟和青蛙所见的天是不一样的，那谁在撒谎呢？”“如果青蛙和小鸟没有撒谎，那是为什么？”“通过青蛙和小鸟的故事，我们知道了一个什么样的道理呢？”以这些问题逐步引导学生理解课文，让学生能够自己读懂课文的含义与所表达的道理。启发式的语文教学方式，不仅提高了整体教学效果，同时促使学生能够进行自我管理，能够进行自主的学习，逐渐培养了学习能力，自主探究，独立思考，有效地提高与推进在语文教学中渗透课程育德的可行性。

四、引导学生进行实践

在小学语文学科中渗透课程育德，不能仅仅局限于课堂上，更要引导学生将所学到的理论知识运用于实践。只有促使学生将理论与实践进行有效的统一，才能够真正地让学生掌握知识，才能让学生的品德得到提高与发展。由此，教师必须要研究教材，感知教育，针对具体的教材内容，如此才能在提高学生语文素养的同时，培养与提高学生的德育水平。例如在小学语文人教版第四册《雷锋叔叔，你在哪里》的课文教学时，教师在完成教学之后，利用周末的时间，组织全班学生进行课外活动，去帮助他人。在学生们对别人进行帮助时，教师以实际行动来告诉学生“助人为乐”的道理。通过语文学习与现实生活的融合，让学生深刻感受到课文中的“雷锋精神”，学习“雷锋精神”，从而培养学生助人为乐的精神，促使学生健康成长。

五、布置课后作业进行课程育德渗透

巩固能够有效地帮助学生更加深刻地理解知识与更加娴熟地运用知识。而通过布置课后作业，能够有效地帮助学生巩固在课堂中所学的知识的同时，还帮助学生自己主动拓展这些知识，有效地培养了学生自我管理能力。当然，要布置课后作业，教师应遵循三个方面的原则：首先，教师所布置的课后作业应在学生的理解范围之内，若超过了学生的理解范围，学生则很难完成，而落后于学生的理解范围，学生便不愿去完成了。其次，布置课后作业，教师应以提高学生已有的水平为基础。最后，布置课后作业，应是围绕学生在课堂上所学习的内容而展开的，能够起到复习与记忆的作用。例如，在进行第五册《灰雀》的教学中，教师就可以让学生根据自己所学的课文与教师所讲的内容，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并让学生在讲完故事后，向父母发表自己的看法，并询问父母的看法，第二次上课时，将这些在课堂上与教师和同学们分享。如此，不但让学生深刻感受到了老灰雀的爱子之情，感受到伟大的母爱，促进了学生与父母之间的交谈，让学生能够感受到父母对孩子的爱，从而能够进行自我管理，孝敬父母。同时，如此一来，亦能够有效地提高学生的语言表达能力，让学生的语文水平得以提高。

以上就是笔者所作的分析，在小学语文学科中渗透课程育德，不但能够提高学生的语文水平与语文素养，同时提高了学生的德育水平，促使学生德育全面发展与健康成长。

[1]吕室军.老师.课堂育德不要怕说教[J].新课程(上).2015(10)

[2]雒春秀.育人先育德[J].学周刊. 2013(10)