教师如何提高学生的自主学习能力

2016-03-02马俊艳

新课程(下) 2016年10期

关键词：激励性评价能力

马俊艳

（吉林省长白山第二高级中学校）

教师如何提高学生的自主学习能力

马俊艳

（吉林省长白山第二高级中学校）

实施新课改以来，各校都在不断探索新的教学模式，试图改变学生的学习方式，充分调动学生的学习潜能，实现“以学生发展为根本”。但是目前我国的教育现状中仍存在着教师教学方式、学生学习方式单一的问题。针对此问题，作为一线教师的我们不断致力于学生新型学习方式的研究。下面就如何在教学中改善学生的学习方式，培养学生自主参与学习的能力浅谈一下看法。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

知识源于生活，而生活又可以激发学生的学习兴趣，促使学生努力学习科学知识。在教学中，我们应该让学生多接触生活，多深入到实践中，从生活中体会到学习知识的价值所在，从而更加有热情地投入到学习中，主动接受新知识，研究新问题，并带着问题积极参与到教师的互动教学中，从而培养学生的自主学习意识和自主学习能力，并不断唤起学生的主体意识，让学生人人都能参与到教学活动中，亲自体验成功的喜悦，从而取得良好的学习效果。

二、以宽松的环境引导学生自主学习

按照新课程的理念，教师在教学中应积极践行师生融合关系的理念，那就是要做到关注学生的个性发展，欣赏学生的表现，宽容学生的错误，倾听学生的意见，满足学生的需要，赞美学生的发展。在这种情况下，不仅能体现出师生平等，更有利于学生张扬其个性。对于这个问题，要作为一条重要要求向教师提出，人人都要尽自己最大努力去构建和谐课堂。老师要倡导蹲下来教学，在课堂上通过激励性的语言，让学生给老师挑毛病的举动、灵活的教学方法等，创设出一种平等、和谐、公正、公平、快乐的学习氛围，让学生敢于在课堂上表述自己的看法，从而使思维真正得到解放，取得更好的学习效果。

三、帮助学生找到适合自己的学习方式，促使学生自主学习

在过去的教学中，教师只是机械教学，认为把自己知道的知识灌输给学生就算完成任务，而不关心学生喜欢什么，接受了多少。因此导致学生的学习自主性受到压制，丧失了学生学习的自主性，使学生学习的主动性、创造性难以发挥，因此，作为教师必须改变自己的教学方式，引导学生自主学习。

1.培养学生独立探究问题、思考问题和自主解决问题的能力

著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教是为了不教。”而作为新形势下的教师，更要让学生明白，学是为了会学，所以教学生学会学习，就成为我们教学中的另一个重要内容。只有让学生感受到学习是自己的事情，而不是被迫接受，学生才会主动承担学习的重任，并且乐于投入到学习过程中，并能够对自己的学习进行自我计划、自我指导、自我强化，从而提高自学能力，使学生养成独立思考自主学习的习惯。

2.教师要改变自己的教学观念，进行角色换位

新课程强调，教师的角色应由传授者转变为引导者，让学生自主学习，成为真正学习的主体。教师要充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，引导学生学习的方法和技巧，使学生变得爱学习、主动学习、自主学习，培养学生良好的学习习惯，让学生成为真正学习的主人。

3.要将学习的主动权归还给学生，给予学生充分的学习空间

学生才是学习的真正主人，所以教师必须调整自己的教学方式，让学生掌握学习的主动权。教师在课堂教学中要做到以下几点：第一，要给学生更多的思考空间。课堂上，教师不能讲得过多，否则就挤占了学生思考的时间，教师应让学生多思考，通过思考去发现问题、解决问题，从而学到更多知识。第二，把讲的权利还给学生。教师要引导学生做好提前预习，让学生把课堂内容提前温习好，上课时教师可以试着让学生扮演教师的角色去讲，教师可以针对学生的“讲”进行适当点拨。

4.充分发挥激励性评价在课堂教学中的作用

教学评价是课堂教学中的重要组成部分。它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。新课程要求充分发挥学生的主体地位，所以我们每一位老师都应给予学生更多肯定，给予学生更多的激励性评价。激励性评价可以激活教学气氛，激发学生参与课堂的积极性。如果课堂评价运用得好，对于营造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着重要作用。一名高素质的教师，他的教学评价应做到以下几点：融入情感教育，做到心诚意切，对学生高度负责；教师可以通过富有启迪性的教学评价，开拓学生的思维，挖掘他们的潜力。