试论如何搞好盲校的音乐教学

李忠奎

（吉林省四平市盲童学校 吉林四平 136000）



试论如何搞好盲校的音乐教学

李忠奎

（吉林省四平市盲童学校 吉林四平 136000）

摘 要：激发盲校学生学习音乐兴趣，寓教于乐，在音乐教学中注重乐理知识的讲授和技能技巧的训练，利用音乐之美感化盲生、不断渗透美育，引导盲生进入美好的音乐殿堂。

关键词：盲生 音乐 课堂教学

音乐是盲校教育中一门重要学科，是实施美育的重要手段，然而，对盲校学生进行音乐教学时，会遇到各种困难，面对这些情况，我作为一名盲校教师是怎样做的呢？

一、首先从激发盲校学生学习音乐兴趣入手，寓教于乐

1.创造氛围，激发学习兴趣

音乐是情感的高级表达艺术，为提高盲生的音乐素质和感知能力，陶冶盲生的艺术情操，同时有利于他们身心的健康发展，使盲生在音乐课堂中，寻找快乐，激发思维，提升盲生对音乐的敏感性和理解能力，所以在教学实践中经常找一些适合盲生的美妙动人歌曲或乐曲，在欣赏课堂上给他们听，有时还利用欣赏课组织盲生搞演唱会，乐器演奏会，让盲生展示自己的音乐才能，虽然他们表演的艺术水准不高，但他们也表现得非常积极。另外，在教授盲生演唱时，我边弹琴、边唱歌，让学生随着歌声，手拍手来体会歌曲的节奏感。这样做使盲生既能掌握歌曲的节拍，也能和上老师的演奏旋律。盲生的学习兴趣得到了提高，创造了浓浓的音乐氛围，尽快进入音乐意境，去感受音乐的奥秘，达到最佳的教学效果。优美的旋律，动听的节奏，诗化的意境，都形成了音乐氛围特有的气质。兴趣是学习的根本动力，也是视障生进入学习和研究的精神支柱，使他们在轻松、愉快的氛围中，学习音乐，享受音乐。

2.运用模唱法，使知识形象化

在盲校音乐教学中，盲生对学习音乐是饶有兴趣的，气氛活跃，但唱歌的水准不够，教学的目标难以完成，特别是一些音准和节奏对于低年级盲生，在学习中有一定的困难，因此我采用听唱法、默唱法或哼唱法几种方法试运用，盲生还是无法掌握的那么精准，然而只有模唱法适合直观形象的教学。在歌唱教学中，解决了歌曲难度的教学问题，这种唱法简单易学，在综合运用了各种教学方法实施于教的同时，教师不要丢掉了行之有效的模唱法。

3.启发式教育，拓展音乐空间

启发式教学是指教师在教学过程中，根据教学任务，以及学习的客观规律，从盲生的实际出发，采用多种思维方式，以启发盲生的思维核心，调动盲生的学习主动性、积极性，促使他们生动活泼得去学习的一种教学指导思想，随着现代发达的科学技术和先进教学经验的积累，启发式教学将不断得到拓展和升华。

二、利用音乐美感化盲生，在音乐教学中不断渗透美育

1.找准问题，确定引导方向

一堂生动的音乐课，一首好听的歌曲或乐曲，对盲生来讲，都是一次美的熏陶。这是因为盲童学生很快的进入了构成音乐两大要素节奏和旋律的环境中，去感受美、理解美、享受美，这不仅可以培养盲生对音乐鉴赏力及音乐美的张力和创造力，而且还能提高审美情趣，陶冶情操。所以音乐教师应重视在音乐教学中进行美育渗透。

2.示范教学，感受音乐情趣

在这方面，我常常主动给盲生找一些他们能接受学习的经典歌曲或乐曲试听，注重盲生其他审美情趣的培养。譬如在学唱《共产儿童团歌》时让盲生边唱边思考，这首歌表现了什么精神，唱出了哪些理想，感受到了什么思想等等，进而向视障学生讲述当年的那些儿童团员，团结奋斗、英勇杀敌，不怕牺牲的英雄事迹，使盲生感受到了什么是坚强、勇敢、自立，坚信真理的信念美。在学唱《剪羊毛》、《劳动最光荣》等歌曲时，使学生在欢快的教学氛围，体会到了劳动带来的快乐和劳动最光荣的伟大意义，领悟到助人为乐的自豪与愉悦，产生热爱劳动、关心他人的爱心和耐心，使心灵美得到了升华。

3.寓教于乐，培养坚强品格

音乐教师在教学中要尽可能的采取一切行之有效的手段和方法，多层次，多角度的进行美育渗透，寓教于乐，充分发挥音乐的美育作用，让学生在音乐的殿堂中得到了不断的提高和升华，增强视障学生感受美，发现美和创造美的能力，助推视障生不怕困难，勇往直前的意志品格，丰富他们的精神生活，陶冶情操，提高全体盲生的审美素质，使视障生成为志趣高雅，品格高尚的有用人才。

三、进入音乐殿堂，注意技能技巧训练

1.调动积极性，拓宽学习渠道

在引导盲生进入美好的音乐殿堂的同时，注意乐理知识的讲授和技能技巧的训练。音乐作为一门独特的艺术，对于视障学生来讲，它存在着无穷的吸引力。在音乐课教学活动中，老师通过正确的引导，可以激发视障生学习音乐的热情和兴趣，我们在平时的音乐知识教学中，只是对概念的讲述，知识有些枯燥乏味，学生也很难理解，作为音乐教师，要想些好的办法才行。在这种情况下，音乐老师怎样授课是至关重要的，如何调动盲生的学习积极性，拓宽视障生的学习渠道，老师则显得尤为关键。例如让学生掌握音符的时值、点位和唱法，我采用形象直观的比喻和趣味性的语言，深入浅出的传授这方面的知识，然后每节课，用几分钟的时间，做听、写、唱几种形式混合练习，直到掌握熟练为止。

2.发挥生理特点，促进良性循环

在音乐训练课方面，要根据盲生的生理特点去施教，他们虽然眼睛看不见了，但是在听觉上较正常人灵敏，甚至要超过正常人，因而要充分利用好他的这个长处，去感受、感知音乐。如在音程的教学中，要先从理论上讲清楚音程的结构，然后再到音乐的实践中，让视障生去感受，反复听，不断地重复音程的理论，直到盲生从理论上到感知度都能掌握为止，这样利用盲生听力灵敏来进行音乐的学习，反过来又促进听力更灵感，在这样良性循环中，训练了盲生的音乐才能，开拓了盲生的音乐视野。

3.感受参与体验，进入音乐殿堂

视障生的特点，不但听觉灵敏，而且，触觉也很敏感，在训练音乐技能中，也要充分发挥他的作用，进而利用它和口的作用，配合听觉进行综合训练，做到手摸谱，耳听琴，口唱谱，这样训练了他们手、耳、口有机结合起来，使盲生多种感官参与和体验，形成一种模唱习惯，去尽快的掌握音乐的标准，力求使音乐教学贴近学生生活，得到了学生的喜爱，激发了盲生学习的积极性，同时，探寻出一套科学的教学方法来，让盲生喜欢音乐，更爱上音乐课，把音乐变成为自己生命中的一部分。

综上所述，基于盲生对音乐的敏感性和理解能力，根据教学内容，选题恰到好处，利用盲生的生理特点，融教学与音乐、融音乐与生活。既提高了盲生的音乐素质和感知能力，又陶冶了盲生情操，促进了他们的身心健康，使盲生快乐成长，激发思维，提高音乐素质，进入音乐殿堂。