初中美术教学中培养学生兴趣，提高创新能力的探索

胡转样

（甘肃省秦安县第三中学）

教学篇·教学创新

初中美术教学中培养学生兴趣，提高创新能力的探索

胡转样

（甘肃省秦安县第三中学）

在初中教学中，美术课是一门培养学生艺术细胞、提升学生艺术修养同时又帮助学生缓解日常学习压力的学科。随着新课程改革的推进及深入，对于初中美术的教学提出了更高的要求,教师不仅要教给学生一些绘画的技巧和方法，同时也要注意在教学中培养学生的兴趣，使学生能够积极主动地对身边的一些事物进行自发性地创作，从而进一步提高学生的创新能力、强化学生的创新意识。主要针对在初中美术课中培养学生的兴趣、提高学生创新能力的策略作了简要阐述。

初中美术课；兴趣；审美意识

初中美术课，作为一门九年义务教育阶段的必修课，旨在通过美术教学提高学生的艺术素养，陶冶学生的情操，帮助学生全面健康发展。通过美术课教学，还可以有效地培养学生的观察力、想象力及创造力，然而，在目前的初中美术课教学中，学生由于面临着升学的压力，对美术的学习没有给予足够的重视，其投入的精力也远远不够。为了提高初中美术课的教学效率，在教学中，美术教师应当从以下几方面着手：

一、了解学生的实际情况，培养其兴趣

“兴趣是最好的教师。”学生一旦对某件事情产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到教师的教学中，将原来被动式学习转化为主动学习，产生学习的积极性，发挥主观能动性，发挥在课堂上的主体地位。因此，教师在教学中首先要培养学生对美术课学习的兴趣，这就需要教师在课下及时地与学生进行沟通和交流，及时地了解学生的所思、所想、所感，了解学生对美术课学习的真实需求，进而在教学的过程中，无论是教学内容的选择上，还是教学方式的选择上，均可以体现学生对学习的真实需求。通过这种方式，学生在学习的过程中也能够体会到教师的用心，也能够在学习中体会到教师给予自己的充分理解和尊重，在这种情况下，学生在得到了心理上的满足和认同后，能够增加他们的成就感，进而促使学生反过来也充分地尊重教师，积极地在课堂上跟着教师一起学习，从而一方面可以有效地提高教师的课堂教学效率，另一方面也能够使学生通过美术课的学习来提高其艺术素养。

二、更新教学观念，提高审美意识

随着新课程改革的不断推进及深入，教育对教学提出了更高的要求，当然，初中美术课的教学也不例外。然而，在新时期的教育背景下，仍然有部分初中美术教师由于受传统教学模式的束缚，没能及时地更新自己的教学理念，审美意识仍然停留在原来的基础上。基于这种现状，初中美术教师为了在教学中提高学生学习的兴趣、提高学生的创新能力，就需要在教学中，不断地更新自己的教学理念，使自己时刻做到与时俱进，不断地为了社会时代的发展而在教学中进行改革。因此，教师在教学中应当树立以人为本的教学理念，充分地体会到学生的真实感受以及他们对于美术课学习的真实需求，在教学中不要以太高的准则来要求和评价学生，毕竟他们并不是专业的画家，教师应当更加注重观察学生是否在画中反映了自己内心的真实感受，他们的表现方式是否新颖、独具一格，且要在教学过程中不断给予学生鼓励和表扬，这样才能够逐步地提高学生的审美意识。

三、创新课堂教学模式，提高创造能力

1.更新教学方法

对于初中生而言，他们尚未成年，生理和心理发展尚未成熟，依然存在着一定的逆反心理。他们面对传统的教学方法，已经产生了厌倦的情绪和心理，因此，初中美术教师应当在教学方法的选择上充分考虑到学生的实际感受，不断地更新教学方法，在课堂上通过各种各样的形式将教学内容为学生呈现出来，进而达到提高学生学习兴趣、培养他们创新能力的教学目的。

2.充分利用现有的资源和设备，给予学生更加直观的教学

对于教学而言，课堂教学是学生学习的主阵地，因此，只有搞好了课堂教学才能够使学生美术知识水平有一个明显的提升，进而提高他们的创作能力。教师在课上教学时，不能总是通过自己的讲解来进行。在新时期的背景下，随着我国社会的发展以及信息技术的不断进步，教师应当充分地利用自己的现有设备，使学生对美术学习一个直观的感受，这样才能够逐步培养学生的审美能力，提升他们的艺术素养。

通过以上对于初中美术课教学中培养学生兴趣、提高学生创新能力的描述，作为一名初中美术教师，应当在教学中使自己的教学理念与时俱进，不断更新教学模式及教学方法，在教学内容的设置上要适中、训练富有层次感，同时要注意关注学生的实际学习情况和真实感受，进而达到培养学生兴趣、提高其创新能力的目的。

［1］李术林.浅谈初中美术课学生兴趣的培养和创新能力的提高［J］.都市家教月刊，2011.

［2］春燕.探索农村初中美术课教学中如何培养学生的美术兴趣及创新能力［J］.教育，2015.

［3］刘媛媛.浅析初中美术教学中兴趣的培养和创新能力的提高［J］.教育现代化（电子版），2015.

［4］杨飞.浅谈初中美术课如何培养学生的兴趣，提高创新能力［J］.读与写，2014（16）.

·编辑段丽君