为乡镇中学生降低教学要求

池雯（枣庄市第四十二中学　山东枣庄　277100）



为乡镇中学生降低教学要求

池雯
（枣庄市第四十二中学山东枣庄277100）

摘要：音乐教育是实施素质教育的重要手段，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还能培养学生的优良品德和情操。

关键词：音乐教育乡镇中学

在乡镇中学从事音乐教学工作十五年，也参加过很多音乐教学的培训，听得最多的一句话就是“转变教育观念”。在多年的教学实践中，我们也不同程度的认识到这句话的内涵。但是，我们也经常听到很多乡镇中学的音乐教师在抱怨：乡镇的孩子不如城里的孩子好教，他们什么都不会，音乐基础是零，音乐课不好上……怎么实现音乐课程的教学改革？怎么转变音乐教育的观念呢？每当听到这些抱怨的话时，我就在想，与其抱怨学生艺术素质不高，不如降低我们的教学要求去适应乡镇孩子的艺术素质水平，为学生们找到简单有效的方法，把音乐知识变得容易理解，方便参与。让学生愿意学，主动学，就算是降低教学要求了，也能把音乐课上好。

一、教学先从了解自己的学生开始

乡镇中学多位于城乡结合部，生源来自周边农村小学，他们大多没有参加音乐培训的经历。农村小学音乐教学设施的配备仍然较为落后，缺乏音乐教具、器材，再加上音乐课被定义为“副科”，得不到老师和学生的重视，课堂教学单一，使得音乐课毫无乐趣。大多数农村小学没有专职的音乐教师，而是由其它学科老师兼职，音乐课只能听歌，更别说唱了。还有的学校甚至不上音乐课。所以，大多数的学生没有接受过系统的音乐知识教育，不认识音符，不会唱音阶，有的学生甚至不会唱歌。面对这样的学生群体，要怎么样开展初中阶段的音乐教学活动呢？

二、降低教学要求，找到适合乡镇学生的学习的方法

1．巧用方法，提高学生的音准。

音乐课曾经在很长一段时间被叫做“唱歌课”。歌唱教学是全面学习音乐的基础，是音乐教学中的一个重要组成部分。学生们喜欢唱歌，想唱歌，但不会唱，不敢唱。这到底是什么原因呢？我们都知道，学唱一首歌曲，除了要掌握正确的歌唱方法外，还要了解与之相关的一些知识，最低的要求也要把歌曲的音准唱准，而对于乡镇的孩子来说，唱歌“跑调、没调、音不准”，是阻碍和限制他们歌唱的真正原因。

怎样才能用最简单的方法改变唱歌“跑调、没调”的现象呢，怎样才能用最有效的方法提高学生的音准能力呢。在教学实践中，我发现学生根本没有音高的概念，他们不认识音符，不了解它们的关系，只是一味的跟唱，也不知道自己唱的对不对。

在一次教师的学习培训中，我了解到柯达伊教学法中的一个重要组成部分：“音阶手势”。它借助七种不同的手势来代表七个不同音，再利用各手势高低位置的变化来表现音与音之间的关系。它能通过直观的手势变换，帮助学生区别不同的音高，形成正确的音准概念，将学生觉得难以捉摸的音高在一定程度上变得可视化，形象化，我觉得这种方法很适合乡镇的学生们，于是，我在音课上开始教学生学习“音阶手势”。

乡镇的孩子们没有接触过这样的练习，他们非常感兴趣，学的也很认真，学生们通过手势高低的变化，尝试着去发现每一个音的高低关系，然后再跟琴练唱音阶，经过一段时间的训练，他们再唱音阶时，至少不会用一个调唱完七个音了。通过这个“音阶手势”的学习，学生们不仅在音准方面有了提高，他们还了解了音符的唱名，这对曲谱视唱也有很大的帮助。

2．挑战激趣，优化节奏训练方法

歌唱教学除了要唱准音之外，正确的把握好歌曲的节奏也很重要。在教学中，我们会对歌曲的节奏进行分析和练习，以达到准确演唱歌曲的要求。对于音乐素质较好的学生来说，他们能独自完成节奏的分析与练习，而对于乡镇的学生而言，独立完成节奏练习几乎是不可能的。结合乡镇学生的特点，我总结出几个小方法，让学生轻松练习节奏。

模仿对学生来说是最简单的方法。音乐课上，每次练习节奏时，我会准备一个小鼓，把要练习的节奏用鼓敲击出来，让学生来模仿，先是一小节，再到两小节，直到学生能熟练的把一条节奏模打出来。学生觉得有挑战性，很乐意参与其中。再好的方法，时间久了也会失去兴趣。为了保持学生的学习兴趣，我又把一起模打节奏改变为分组模打、个人抢打、节奏接龙、节奏创作等等，让学生始终保持参与的乐趣。经过一段时间的练习，学生在歌唱的音准及节奏方面都有了很大的提高。学习方法也许很原始，但真的很有效果。

3．利用多媒体，给学生一个立体的欣赏空间

音乐欣赏教学也是音乐教学中的重要组成部分,它是提高学生文化艺术修养的有效途径。一直以来，音乐欣赏课也是学生最不喜欢的音乐课型，原因很简单，传统的欣赏教学，不是老师在讲，就是录音机在响，而学生则处于被动听的状态,音乐课上的像语文课，讲也讲了，听也听了，但学生却什么也没记住，更别提欣赏了。

多媒体的使用，大大改善了这种只能听的欣赏课。我们利用网络资源收集与欣赏作品相关的图片、音频、视频、相关文化背景知识等，再把这些内容整合到教学课件中，学生在欣赏课上，可以通过图片及相关文字去了解作品的背景，通过观看视频了解作品的演奏过程；通过视唱作品曲谱去感受作品的情感……特别是对于乡镇的学生来说，多媒体的使用从视觉、听觉方面给他们直观感受，使音乐变的更形象，更生动，更立体。大大提同了学生的学习兴趣。

三、教师的自我提升，是对学生最好的帮助

作为一名教师，不能仅拘泥于传统的教学模式，更不能只追寻形式上的教学改革，必须更新教学理念，树立“以学生为本”的理念，转变习以为常的教学方式和教学行为，真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者。为了能给学生一滴水，教师的一桶水已经远远不够了，我们要有一条河，一片海……教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育形势的需要，适应不同文化层次学生的需求。