谈中职语文教学中多媒体的运用

2016-03-02姜杰大石桥市中等职业技术专业学校辽宁营口115100

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

关键词：徐志摩辅助多媒体

姜杰（大石桥市中等职业技术专业学校　辽宁营口　115100）

谈中职语文教学中多媒体的运用

姜杰
（大石桥市中等职业技术专业学校辽宁营口115100）

摘要：信息时代，信息技术影响并进入各个领域。信息技术对于学校教育教学的影响必然尤为深刻。媒体辅助语文教学有利于激发学生学习兴趣，提高教学效率；有利于加大课堂内信息的容量；随着多媒体辅助语文教学的广泛开展，逐步暴露出其缺点和不足。

关键词：多媒体辅助语文教学网上资源影视图像优越性

当今社会多媒体技术的飞速发展为课堂教学提供了新的选择,以计算机技术为核心的多媒体教学形式,在一定程度上促进了教学的发展,为课堂教学注入了更多的新元素,使之焕发出了生命的活力。

语文教学中的多媒体多是以计算机为工具，应用数字化技术，以交互控制方式，把文本、图形、图像和声音集成于一体，将结果综合地、实时地表现出来，并通过多种媒体实现人机对话。许多学校把多媒体辅助教学作为评选语文优质课的必备条件。[1]

一、借助多媒体一体机进行教学可以改善语文教学现状

语文是中等职业学校各类专业必修的一门重要的文化基础课，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。培养具有较高职业素质的社会应用型人才是中等职业教育的培养目标。然而纵观国内中职院校的语文教学，情况并不乐观，对于中职生而言，大多学习态度较为被动，兴趣易转移，稳定性、持久性差，对语文课学习缺乏学习热情。中职语文教学中仍以知识的讲授为主，填鸭式教学方式依然大行其道，一支粉笔打天下的局面未得到根本改善，中职语文渐渐失去了它应有的魅力。很多学生觉得语文课无足轻重，课堂无精打采、看小说、睡觉现象十分普遍。[2]

教学中潜存着“教师难教，学生厌学”的危机。每一堂语文课，教师讲得唇干舌燥，学生却听得一头雾水。由此可见，如何改善这一现状，提高中职学生对语文的学习兴趣，是值得我们研讨的问题之一。[3]

二、借助多媒体一体机进行教学优越性

1．避免填鸭式教学

现代教学的辅助手段要求教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。应通过课堂教学，关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导教学。运用一体机展示问题，让学生讨论，最后得出结论。[4]

2．使教学内容丰富多彩

2．1影片放映：例如教读《林黛玉进贾府》时，可以从网上下载电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的片断，通过视频展示他们并不熟悉的封建社会豪门贵族的生活场景。这样，学生学起课文来就兴致勃勃了。

2．2图片展示：讲授《念奴娇．赤壁怀古》时，我们可以从网上搜集大量图片，结合朗诵，从而生动地创设出与教学内容相适应的具体场景和氛围，使学生心领神会，感受作品蕴含的既豪放慷慨又悲壮苍凉的情感，帮助学生迅速而正确地理解了教学内容。

2．3音乐播放：在讲授《合欢树》一课时，教师可播放歌曲《合欢树下》，为学生创设一个感人的情境和氛围，把课文内容与现实生活结合起来。

2．4动漫放映：学习寓言故事或成语故事的时候，我们可以给学生放映相应的动漫，学生爱看，学生也就容易明白其中寓意，从而掌握相关词语。

2．5网上资源查询：学习徐志摩的《再别康桥》时，教师可课前布置学生上网查询徐志摩的生平，网上阅读徐志摩其他作品，课堂中也可网上呈现有关徐志摩诗评，以加深学生对徐志摩诗歌精神气质的把握。

3．视听说结合教学提高教学质量，变被动学习为主动学习

心理实验显示：正常人的感官对知识的吸收率，眼睛占85%，耳朵占11%；大脑对知识的记忆率，单用讲述法教学，过了三个小时，学生能记住60%，三天后只能记得15%；如用视听结合教学教学，过了三个小时记得90%，三天后仍记得75%。因此，在中职语文教学中，根据课堂需要利用多媒体辅助教学，通过课件的演示、图片的播放、视频的插入，将语言文字变得生动活泼、直观，从而加深学生对语文知识的理解和消化，提高课堂学习效率。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的渴望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”适当利用多媒体吸引学生的注意力，激发学生好奇心、求知欲和兴趣，提高教学效率。一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。