浅议高职院校学生的职业核心能力培养

□李建民

浅议高职院校学生的职业核心能力培养

□李建民

高职院校作为我国现代职业教育体系建设中的重要组成部分，其在进行高职教育过程中，通过对高职学生的专业技能、职业素质等职业能力的培养，实现高职院校的教育目标，为社会培养高素质技术技能人才。本文通过明确职业核心能力的相关概述，阐述了高职院校职业核心能力培养过程中存在的问题，给予了完善高职院校职业核心能力培养的相应措施。

高职院校；高职生；职业核心能力

一、职业核心能力概述

1.职业核心能力定义

所谓职业核心能力主要是指除岗位必备能力以外的协作能力、应变能力、学习能力等，职业核心能力不仅能够应用于所在岗位，还可以适用于其他岗位，是职业规划中促进自身实现岗位价值的重要组成。而职业核心能力的自身优势也成为高等职业教育的教学重点。通常情况下职业核心能力可以分为职业方法能力和职业社会能力。其中职业方法能力主要是指能够迅速掌握新技术、接受信息的能力等；职业社会能力主要是指在工作岗位中能够迅速地与团队建立合作关系、正确处理同事与领导之间的关系的能力等。

2.高职院校职业核心能力培养的重要性

高职院校职业核心能力主要体现在以下几个方面：第一，对于个人而言，良好的职业核心能力，能够促使个人在众多的应聘者中脱颖而出，缓解就业压力；而在工作岗位中良好的职业核心能力，能够促使个人尽快地融入岗位工作中，以高素质的职业能力应对工作中的困境，以得到领导和同事的肯定；与此同时，良好的职业核心能力还可以促进个人迅速掌握职业技术，在普通的岗位中充分发挥自身的优势，实现岗位价值，可见高职院校对于学生职业核心能力培养的重要性。第二，对于学校而言，高中等职业院校教育的主要目的就是培养社会需求的职业应用型人才。随着社会人才竞争的日益激烈，越来越多的企业开始注重对应用型人才的需求，对于人才的应对能力、协作能力、管理能力的重视程度不断提高，这就要求高等职业院校加强对职业能力的培养，尤其是对职业核心能力的培养。第三，对于用人单位而言，人才竞争日益激烈，企业对于人才的需求已经从传统的学历人才需求逐渐转变成应用型人才需求，对于企业人才的职业核心能力要求也越来越高，并将职业道德、专业素质、信息处理等作为员工考核的重要组成，由此可见高等院校职业核心能力培养对于企业而言，能够为企业提供更多高素质的技术技能人才，而良好的职业核心能力也凝聚了企业人才力量。

二、高职院校职业核心能力培养存在的问题

高职院校在进行职业核心能力培养的过程中还存在一定的问题，需要引起高度的重视。通常情况下，高职院校职业核心能力培养中往往存在以下几个方面的问题：

1.职业核心能力的培养目标不够明确

现如今越来越多的高职院校将培养学生的职业核心能力作为高职教育的重点，然而对于职业核心能力培养的目标还不够明确，培养目标模糊，其主要体现在以下几个方面：第一，忽视职业综合素质的培养。高职院校在进行职业核心能力培养过程中，过于重视对专业技术的培养，对于专业的操作性和技术性的培养较多，忽视了对职业综合素质的培养，尤其是对技术学习能力、领悟能力以及创新能力的培养，这就导致高职院校在进行职业核心能力培养的过程中，存在职业核心能力培养不平衡的现象。第二，职业核心能力培养的重视程度不够。在一些高职院校中更重视专业技术能力，对职业核心能力培养的重视程度较低，往往造成职业核心能力培养的目标不明确，忽视了高职学生职业核心能力培养的重要性，影响了高职院校的职业核心能力培养的进程。

2.职业核心能力培养课程设置不科学

高职院校的教学大纲中，尽管已经提出了对职业核心能力培养的目标，但是对于职业核心能力培养的落实还缺

乏执行力，职业核心能力课程设置不够合理。首先，课程设置比例较小。有些高职院校尽管开设了相关的职业核心能力课程，在课程中所传授的知识多为其他专业性课程，职业核心能力课程形同虚设。其次，教学忽视对职业核心能力教学的真正目的，课程设置与社会需求脱节，教学效果不容乐观。最后，课程重点不突出。忽视教学与实践的结合，很多课程不能够满足学生在实践过程中的职业能力需求，对于核心能力的课程重点不突出，直接影响了职业核心能力的培养。

3.校企合作培养模式效果不突出

由于我国高职院校在校企合作方面起步较晚，在校企合作的过程中还存在一定的不足之处，导致在企业与学校的合作过程中，企业不能够满足学校的教学需求，一定程度上忽视了对实践学生的职业能力培养，不能够让学生真正地理论结合实际，其所学的职业核心能力也不能够在实践企业中得到培养，很多学生尽管完成了实践学习，仍然不能够掌握必备的职业基础能力。校企合作的培养模式并未得到预期的效果，而企业过于重视经济效益对于学生的职业核心能力培养也具有一定的阻碍作用。

4.缺乏专业的师资队伍

师资队伍建设是高职院校进行教育发展的重要保障，通常情况下高职院校都具有雄厚的专业师资队伍，然而职业核心能力方面的教师相对较少，不利于高职院校进行职业核心能力培养。很多高职院校在进行教师培训的过程中只重视对教师专业技术的培养，忽视了对高职教师职业能力教学方面的培养，在很大程度上使职业核心能力的教学水平停滞不前。师资力量建设不足已经成为阻碍高职院校职业核心能力培养的主要问题之一。

三、完善高职院校职业核心能力培养的措施

1.明确职业核心能力培养的目标

首先，提高职业核心能力培养的重视程度，积极引导高职院校认识到职业核心能力培养对于人才培养的重要性，将职业核心能力培养作为高职院校教育的重点，促进学生的综合素质培养；其次，坚持以人为本的职业核心能力培养原则，始终坚持以人为本的教育理念，注重对学生的创新能力开发、信息处理能力开发、团队合作能力开发等，将学生作为教育的主体，满足学生对职业核心能力的需求；最后，明确专业技术能力与职业核心能力的关系，专业技术能力和职业核心能力之间是相辅相成的关系，两者互相补充，在高职院校教育中专业技术和职业核心能力培养同样重要。

2.优化职业核心能力培养的课程设置

科学的职业核心能力课程设置能够促使高职院校提高教学效果，因此对于职业核心能力的课程设置应该进行合理的优化，其主要可以通过以下几个方面进行：首先，合理增加课程比例。对于专业技术课程设置和职业核心能力的课程设置要进行合理的比例安排，在进行传统专业技术课程的设置中，适当地增加职业核心能力课程，并将职业核心能力课程作为独立的课程，进行单独的教学，提高职业核心能力课程在高职课程中的比例。其次，突出课程重点。对于职业核心能力的课程内容设置要明确地突出对职业能力、社会能力、协作能力等方面的教学，将职业实践中需要的基本职业能力进行理论课程传输，合理地设置实践课程、职业心理课程等，有效提高职业核心能力的培养。

3.加强校企合作培养机制

首先，强调学校与企业之间的相互协作。学校和企业之间要做好充分的沟通，对职业核心能力的培养进行统一的规划，制定相应的能力培养方案，学校方面进行理论知识的培养，企业方面要做好充分的实践培养，通过校企合作实现高职院校专业性高素质的人才培养。其次，提高企业对人才培养的重视程度。企业作为职业核心能力培养的实践主体，在高职学生进行企业实践的过程中，应该在保证企业经济效益的同时，积极培养学生的职业核心能力，在实践能力的培养中，提高高职学生的职业操守、团队合作能力、人际交往等能力，同时也可以为企业储备人才。只有加强校企合作，通过企业和高职院校的相互协作才能够促进职业核心能力培养的效果，实现理论与实践相结合。

4.扩大高职院校专业师资队伍建设

对于职业核心能力的高职教师队伍建设，一方面要不断地提高高职教师的专业技术水平，另一方面还要不断地提高对高职教师的职业核心能力教育的重视程度，有效地提高在校的高职教师对学生职业核心能力培养的认识，促使高职教师在进行专业课程教学的过程中能够将基础职业能力进行合理地灌输和引导，培养学生的基础职业能力；与此同时，要注重对职业核心能力专业的师资队伍建设，积极地引进一些具有职业核心能力教学经验的教师，开展高职教师企业实践培训，丰富高职教师的职场实践经历，以提高职业核心能力教师的专业性，促使高职院校的职业核心能力培养更加规范。

随着市场竞争的日益激烈，人才需求越来越突出，高职院校作为高素质技术技能人才培养的主阵地，要能够根据社会和企业需求，不断提高职业核心能力培养的水平，适应经济发展新需求，为产业转型升级提供更好人才支撑。

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（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016）32-0133-02

李建民，法学硕士，江苏建筑职业技术学院讲师，党政办公室副主任、外事办公室主任。研究方向：高等职业教育管理方面。