浅析提高高中化学教学效果的有效途径

韩铁钢

（吉林省敦化市高级中学）

浅析提高高中化学教学效果的有效途径

韩铁钢

（吉林省敦化市高级中学）

与初中化学相比，高中化学知识面扩大了很多，知识的深度也有较大程度的增加，知识的纵横联系和综合程度也相应地提高了很多，对学生的推理能力、抽象思维和空间想象力都有了较高的要求。为此，如何提高高中化学的教学效果，提升高中生主动学习化学的欲望，避免高中学生对化学学习感到枯燥乏味，克服厌烦情绪，是广大高中化学教师首先要面对和解决的教学问题。一直以来，我始终坚持对高中生化学教学效果的提高做积极的探索与尝试，收到了一定的教学效果，现总结梳理如下：

一、做研究型的教师，提高课堂教学水平

作为一名合格而敬业的教师，应该努力给学生一个生动的课堂。教师的课堂教学生动有趣，所讲授的知识思路清晰，化难为简，易于理解，就比较容易让学生喜欢这个老师，喜欢上这个老师的课。学生喜欢上老师的课了，上课就会注意力集中，课堂效率就会比较高，久而久之就会喜欢上这门课程。因此，老师的讲课质量对于培养和提升高中生学习化学的兴趣是非常重要的。首先，为了上好每一节课，讲解好每一个知识点，教师就要做到充分备课。要努力钻研教材，广泛学习，精心设计教学思路，做好教学重点的渗透与教学难点的分化，努力构建扎实有效的课堂教学。其次，要注重个人修养，探索实践适合自身而又深受学生欢迎的教学风格。最后，要不断学习改进教学方法，要结合不同的教学内容，针对学生的学习实际，选择切实可行而又讲实效的教学方法。

二、建立良好的师生关系，促进学生学好化学

正所谓亲其师，方能信其道。良好的师生关系是师生感情沟通的桥梁和纽带，更是调动学生学习积极性的一剂良方。首先，老师要对学生平易近人。对学生和蔼的老师比较容易让学生亲近，学生在他的课堂上就比较愿意好好听讲，学习氛围就会比较好。其次，老师要尽心帮助学生解答问题。作为老师，如果不能够耐心地给学生解答问题的话，会让学生认为你不负责任，甚至与你产生心理隔阂，何谈兴趣的培养与学习的促进？再次，要加强与学生的沟通联络。根据学生的学习实际，有针对性地对学生进行学习指导。最后，要善于鼓励，中肯批评。学习过程中，教师要抓住学生的闪光点，及时给予积极的评价，对学生的学习形成正面的促进作用。同时，必要而中肯的批评也是不可缺失的，但要讲究方法，尤其是对于高中生而言，一定要中肯而适度，既要顾及其尊严，又要使其愿意接受。

三、加强实验教学，培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学。鲜明、生动的化学实验，不仅可以使学生亲眼目睹现象的产生与发展，结果的自然生成，更可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的印象。因此，化学实验在教学中的作用是绝不容忽视的。为保证实验的顺利进行及操作成功，实验前，教师要充分准备好实验设备；为保证学生的学习效果，在演示实验操作过程中，教师要努力做到操作规范，速度适中，便于学生观察；为避免学生只是觉得好奇、好玩而看实验，忽视学习实质，在每次观察实验前都要给出明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，从而逐步培养学生的观察能力，记录分析与整理能力。此外，教师要抓好分组实验，鼓励学生大胆动手操作。例如，在教学《钠和钠的化合物》时，将学生分组，利用事先准备好的仪器、药品，让学生自己设计探究Na2CO3和NaHCO3性质异同的方案，再由各组代表阐述方案，师生共同讨论协商。可行的给予肯定，不可行的给予指导改进。而后让学生按照可行性方案动手操作实验，教师则巡视指导学生。再由学生根据实验观察，分析归纳，总结梳理碳酸钠和碳酸氢钠性质的异同，最终完成实验表格。这样让学生在亲自动手操作过程中观察实验现象，得出实验结论，不仅能增强其对知识的理解，强化记忆，而且能锻炼学生的动手操作能力，培养了他们的心理素质。

四、引入多媒体辅助教学，解决实验教学中的疑难实验

相对于传统教学模式中教师的单一讲授，多媒体教学则可将一些现象不明显的演示实验、化学反应时间太长的实验、化学反应现象瞬间即逝的实验、毒性较大的实验、工业生产流程等实验形象直观地呈现给学生，从而补充传统课堂教学中直观性缺失的问题，激发学生的学习兴趣，提升学习热情。例如，铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀实验，由于受课堂教学时间的限制，学生无法观察到实验的整个过程。通过多媒体课件的展示则可以大大压缩实验的全过程：将二根铁钉分别放在盛有水和酸性溶液的烧杯中，铁钉上罩有小试管，并打出字幕“多长时间后”，通过电脑模拟两者在腐蚀过程中不同的现象（水面的变化、有无气体产生等），启发学生思考。这样的模拟使学生如临其境，更易发现、认识问题的本质，从而使复杂的知识简单化，看不见的东西可视化，无形的事物有形化，给予学生声、文、图多种感官刺激，提高了学生理解的速度和深度，使学生学得更扎实、更透彻。

总之，作为一名高中化学教师，应当注重不断提高自己的专业素养和教学水平。以自己的知识之光去照亮学生，把自己的情感之热传递给学生，用自己高超的授课艺术吸引学生，感染学生，从而不断培养学生学习化学的兴趣，提高学生的化学能力。

陈普会.浅谈高中化学课堂教学效率的提升策略［J］.神州，2010（10）.

·编辑谢尾合