试论如何提高初中语文课堂教学互动有效性

◎冯小明

试论如何提高初中语文课堂教学互动有效性

◎冯小明

一、提高课堂教学互动有效性的意义

初中语文课程不仅仅在于提高学生读写能力，而是要培养学生的人文精神和审美素养，通过课堂的引导，为学生打开文学世界的大门。但在传统的课堂上，仍以填鸭式教学为主，教师一言堂，未形成有效的课堂互动。有效的课堂能提升学生综合素质，增强学生思维能力，激发学生的学习乐趣与学习热情。基于此如何提高初中语文课堂互动的有效性对新时代下初中语文教学改革和实践具有重要意义。

二、课堂互动的基本原则

师生互动既要“都能动”，又要“动得好”。“都能动”是说课堂互动参与主体的广泛性，而“动的好”是指互动要有实际的效果。想达到这两点首先要遵循以下两条原则。

（一）师生平等，积极参与

课堂互动主要涉及课堂上的两种角色即教师与学生。在传统课堂中教师居于主导地位，将知识向学生进行传输，学生对知识不假思索的全盘接受，课堂只形成了信息的单向传递。教学互动模式，是建立在教师与学生之间在相互尊重基础上的平等互动关系，真正实现教师与学生之间的有效互动，教师要放弃以自己为主导的思想理念，同时帮助学生主动参与课堂教学中来。教师放弃高高在上的地位，与学生共同学习，改变唯我独尊的学术权威状态，在平等交流中引导学生思考。教师在拉近与学生关系的同时也要注意扩大学生的参与范围。在教学实践中往往成绩好的学生更喜欢进行互动，而成绩差的学生更加沉默，这就形成了恶性循环。因此教师应鼓励学生积极发言，对学生的各种回答都要进行积极回应，将少数人的课堂变成全员的互动。

（二）课堂内容与形式丰富灵活

就像“世界上没有完全相同的两片树叶”一样，教学中也没有相同的两名学生，每个人都在共性之中蕴含着个性。教师在互动过程中要充分考虑学生的兴趣、爱好特长和个性差异，教学内容也要有相应的变化与层次。

除了内容选择的灵活之外，互动方式也要多变。传统课堂的互动大多采用“提问——回答”的形式，机械性的问答无法引发学生思维的碰撞，也就无法实现课堂教学互动的实际价值。

三、提高课堂互动有效性的具体对策

语文课堂互动的精髓在于学生在课堂的学习、交流、思考过程中感受沟通的技巧，语言的魅力，人文精神的深度，触摸中国文化的灵魂，提升自身思考问题和欣赏美的能力。传统的课堂互动，大多数是机械重复的过程，互动的深度和广度不够，只是停留在表面，走形式，没有触及到学生的思考和让学生形成自己的知识结构，也未能培养学生思考的广度和深度。如何才能真正提高课堂互动的有效性，可以从一下几个方面入手。

（一）营造平等灵活的交流气氛

互动的主战场就在课堂上，打破死气沉沉的课堂气氛，建立在平等关系之间的交流能让学生在放松的状态下学习和思考。学生没有被教师责骂和同学嘲笑的顾虑才能产生灵感，语言更有光彩，见解更为独到。教师应改变以往“统治者”的地位，建立新型和谐的师生关系，与学生亦师亦友。教师在课堂互动中不能做事无巨细的“保姆”，也不能任其发言做“甩手掌柜”，更不是正襟危坐的“领导人”往往而是课堂中重要的参加者和引导者。心理学家卡尔·罗杰斯的“自我学说”理论认为，教学活动的基本原则之一就是建立师生之间的相互信任关系。平等民主信任和谐的师生关系是进行有效互动的基础。

（二）互动方式灵活多变

传统课堂大多以“提问”的形式进行互动，提问虽然是促使学生进行思考的有效方式，但单调的方式降低了互动的有效性，也不利于学生思维的拓展。教师根据学生的最近发展区水平，提出切合学生实际生活的问题，并以此为指引激发学生的认知冲突，在冲突中提升分析问题的能力。用提问作为引子，引导学生独立发现问题和分析问题的能力。发现和提出问题的能力是成功者的重要素质，在进行师生互动的同时鼓励学生之间的讨论，生生互动有助于学生取长补短，也能够增进学生之间的友谊。

（三）改变评价标准

传统课堂互动的结果评价大多采纳标准答案，教师作为课堂主导者，根据标准答案对学生的回答进行评判。这种单一的评价模式虽然与应试教育向契合，但从长远角度看，不利于学生分析及综合思考能力的培养。教师应改变评判标准，对学生回答的不同答案，进行合理化分析，对其中积极部分进行认可鼓励，对偏颇部分在分析其存在的问题的基础上进行指导。不能一棍打杀学生的思想和积极性，对有创新性的答案应进行鼓励，开拓学生思维路径。

（四）运用多媒体手段创设情境教学

“教育应该是快乐的”情景教学就是一种寓教于乐，增强学生对学习热爱的方式。有效的课堂互动除了注重课堂回答和提问之外，也可以运用其他方式。尤其是新技术条件丰富的现阶段，综合运用听觉视觉给予学生全方位的感官刺激，可帮助学生直观深刻的理解文章字面及深层次的含义。例如《岳阳楼记》中对朝晖夕阴，气象万千的岳阳楼大观进行了描述。但巴陵胜状到底如何，用视频资料就可以直观了解；对于环境的描写是如何烘托作者当时心境的问题，可以鼓励学生分组讨论，之后用多媒体形式将本小组讨论的结果向其他同学进行展示。

语文课堂互动的目的在于培养学生最重要的能力应该是语言能力，通过课堂学习交流，使得学生能够进行有效沟通，引导学生自己思考形成对课文的观点看法，给予学生思考问题的方法和思路，充分调动学生想象力，积极评价激励学生的观点和课堂表现，激发学生活力，积极参与课堂互动，形成自身审美能力和思考能力，促进语文综合能力的全面提升。

（冯小明 江苏省高邮市三垛镇三垛初级中学 225631）