媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养的分析

高玲丽

（作者单位：重庆人文科技学院）

媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养的分析

高玲丽

（作者单位：重庆人文科技学院）

新时期，我国的新闻行业得到了快速发展，为了推动新闻产业的进一步发展，多种现代化先进技术被应用到新闻媒体行之中，对于新闻产业的发展起到了巨大的促进作用。在媒介融合时代，地方高校设置了新闻专业，而强调对新闻教育人才的有效培养，制定科学的新闻人才培养计划，充分利用好诸多媒介渠道，是实现人才培养效果的重要途径。本文对媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养进行了分析与探究。

媒介融合；地方高校；新闻教育；人才培养

在媒介融合时代，人们对新闻媒体行业提出了更高的要求，若想满足人们对媒体的需求，就必须加强对新闻教育人才的培养，制定更人性化、科学化的新闻教育人才培养方案，强调校企合作，让新闻教育人才深入到实际环境中实习，促进地方高校新闻教育事业的进一步发展。开展新闻教育工作，能为新闻实践提供重要前提，因此高校应合理调整教学方向与目标，将多元化的媒介应用到新闻教育中，打造专业化的新闻教育团队，使培养出的人才符合新闻行业的发展需要。为此，可在地方高校开展新闻教育人才培养工作，让学生掌握专业技能，设置新闻实践平台，制定科学的人才评价机制。

1　媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养的重要性

随着我国新闻媒体行业的快速发展，对新闻人才的需求量不断增加。新闻人才要具备一定的新闻学知识，能为具有专业的新闻技巧。作为地方高校教学系统中的一个热门专业，新闻学专业备受关注，只有培养足够的新闻学教育人才，才可为新闻实践工作的开展提供条件与支撑。新时期，为顺应时代的发展需求，满足受众对高品质新闻作品的要求，应充分利用好各项先进的媒体元素与先进技术[1]，强化对新闻教育人才的培养，通过新闻教育人才来培养新闻人才，以加强新闻团队建设。在多种媒介相互融合的状态下，新闻教育的重要目标在于培养新闻行业的全能型人才，但从实际的新闻教育人才培养方面来看，还存在着诸多问题，无法适应现代多种媒介相互融合的社会形态。若想顺势时代的发展需求，必须对现有的高校新闻教育人才培养模式进行改革，为新闻教育工作的开展提供足够的人才资源，成为时下的重要任务。

2　媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养中面临的问题

2.1教学目标比较模糊

各大高校，在新闻教育人才培养上大都存在着问题，如制定的教学目标较为模糊[2]；未对大学生的工作区域、类型等进行一定的指导；学生的新闻知识点欠缺，在整个人才系统中不构成竞争力。媒介融合背景下，对新闻人才的需求量大大增加，若始终沿用传统的新闻教育教学模式，在教学目标设定上较为模糊，不仅导致新闻教学质量受限，教学效果不佳，而且不利于学生的就业。

2.2教学资源问题突出

开展新闻学学习时，会涉及到大量的新闻编辑与处理设备，将这些设备作为载体开展教学活动，注重学生实践，利于学生对新闻知识点的有效把握[3]。但在实际的高校新闻学教学中，教学资源、教学设备短缺问题非常突出，音频设备、计算机设备、广播设备和编辑器等都相对短缺，虽然这些设备价格昂贵，会耗费大量的资金，但若没有这些设备，学生无法开展操作与实践，大大影响教学质量。

2.3教学方法过于单一

高校的专业课程设置，主要是根据社会的发展需求，旨在为行业提供高素质、职业性的人才，及时填补新闻行业的人才空白。但是，从地方高校新闻学专业的教学现状来看，由于地方高校教学水平有限，教学方法相对传统、程式化，教学模式过于单一，很难吸引大学生参与新闻课堂学习的兴趣，这是制约新闻教学质量的重要因素之一。

3　媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养策略

3.1及时创新人才培养理念，为教学开展提供思想基础

若想实现对高素质新闻教育人才的培养，就必须及时转变以往的教学理念，及时了解媒介转变的性质与改革前景，根据媒介融合时代的需求，对学生的新闻素养进行培养与训练，开展一对一式教学，及时解决新闻教育人才缺失的现状。目前，随着新闻媒体行业的发展，对记者提出了更高的要求，强调记者的全能型，记者必须熟练掌握新闻知识结构、专业技能、政治观点与道德素质等多项内容，并将这些知识点与多种媒介相互结合，以实现新闻媒体行业的创意性发展。高校应更具前瞻性，随时观察外界环境的变化，教学理念应随着媒介融合的不断发展而进行适时的变动[4]，制定科学的教学目标，符合行业发展需求。

3.2建立新闻实践教学平台，为学生提供实训机会

目前，我国的教育模式发生了重大改变，重在突显学生的主体地位，主张以生为本的理念，为学生创造更多的表现与实训机会，对学生的成长意义深远。为了提高新闻教育人才培养质量，应充分利用好新媒体技术，将多元化的技术作为重要的新闻实践平台，借助该实践平台来锻炼与培养大学生的新闻实践能力。以学报为例，学生可以自由创立手抄报，很多高校都保持着这一重要传统，但随着时代的不断进步，诸多电子设备、网络技术不断出现，很多高校开始增设摄影棚、报纸编辑区等。汉字激光照排系统出现后，很多高校纷纷引进，实现学生与出版方进行全面的对接[5]。而后，广播电视不断发展，一些高校又购入了摄像设备、录音设备等，建立演播室等，并对新闻学专业的学生开展电子新闻采访、制作与编辑能力的有效培训，对于新闻事业来说是一项重大的突破。

3.3创新新闻教学模式，提高新闻教学质量

对于新闻专业的学生来说，若想达到理想的教学效果，就应制定更为科学的新闻教学方案，选择合适的教学模式，进而提高新闻教学质量。以往的新闻教学模式保持着传统纯理论灌输的方式，学生参与课堂实践的机会较少，但如果新闻节目的实践性较弱，就会制约学生的新闻知识点吸收能力。为适应新时代的发展趋势，应对教学模式进行不断创新，在媒介融合条件，充分利用好各类媒体元素，以吸引大学生的注意力，这是提高新闻教学质量的重要途径。为了给学生提供更为专业的实践平台，应提倡校企合作，高校可与企业或一些新闻中心合作，将新闻中心作为实践的重要平台，通过在新闻中心实习，从中学习先进技术的操作能力，深度了解真实新闻中心的运作状态，能提前预热，对后期大学生步入职业环境中能灵活应对，具备一定的职业经验，对于大学生来说是一笔不可替代的财富。实施校企合作教学模式，不仅仅能为学生提供更为真实、专业的实践环境，还能为企业或新闻中心提供人才资源，在人才选择上具有优先权，进而达到双赢的目的。

4　结语

强化对新闻教育人才培养成为现代地方高校新闻媒体行业的重要工作，以满足新闻行业的发展需求，充分利用好的新闻人才资源，以发挥其重要价值，以实现新闻媒体行业的进一步发展。在媒介融合时代发展背景下，为了培养高素质的新闻教育人才，应充分利用好多种媒体，运用多种渠道来开展新闻宣传工作，从中获取价值性的信息，对于新闻媒体行业来说是一项重大的进步，利于促进新闻媒体行业的健康发展。

[1]黄丹.媒介融合时代地方高校新闻人才的培养[J].新闻知识,2012(2).

[2]廖雪琴.媒介融合时代高校新闻教育人才培养研究[J].西部广播电视,2016(8).

[3]柳邦坤.媒介融合背景下新闻传播类人才培养与创新的思考[J].新闻知识,2015(2).

[4]王小月.论“媒介融合”背景下我国地方高校新闻传播人才的培养[J].新闻研究导刊,2015(9).

[5]冯广圣.媒介融合视域下广西高校传媒人才培养模式的审察与思考[J].贺州学院学报,2014(1).

高玲丽（1984-），女，重庆人，硕士研究生，研究方向：新媒体。