谈高中生物教学中合作学习的运用

徐正梅

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林中学）

谈高中生物教学中合作学习的运用

徐正梅

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林中学）

高中生物作为一门实践性很强的学科，需要学生加强合作学习，才能更好地提高其能力，就高中生物教学中合作学习的运用进行了探讨。

高中生物；合作学习；运用

当今社会处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单独作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。而现在我国城市大多数家庭都是独生子女，最缺乏的是与人合作的能力。有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习生物的重要方式。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。

新课程标准的理念已经实施多年，也取得了一定的成果，改变了过去单一的应试教育，越来越强调素质教育。作为高中生物教学，新课程的基本理念对学生的沟通交流能力以及创新能力提出了新的要求，要求学生通过自主探索与发现，注重与生活实践相联系，获得更多高中生物学习经验，最终提高他们的生物科学素养。合作学习是当前高中生物教学中最广泛的教学策略之一，本文将对高中生物教学中合作学习的运用进行探讨。

一、高中生物教学中合作学习的概述

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。

合作学习是以现代社会心理学、认知心理学、行为心理学、教学社会学和现代教育教学技术学等为理论基础，以小组为基本形式开展的教学，以团体成绩为评价标准，以全员互动合作为基本动力，从整体上提高学生的学习成绩，让学生形成良好的心理品质、人际关系和社会技能。作为高中生物教学，在进行合作学习策略时，应该强调合作学习的原理和方法，制定具体的教学实践方法和手段，加强小组讨论、异质分组、小组自评、交流合作，才能提高学生的全面发展。

二、高中生物教学中合作学习的运用

1.合作学习下的科学分组

合作学习的分组非常重要，这关系到学生能否通过合作学习达到提高其自身能力。通常采用的是异质分组，就是根据小组成员中不同的性别搭配、学生的生物知识量、学习成绩搭配、绘图能力、生物实践操作技能的差异，以及学生的性格和脾气等方面的不同，来促进彼此的交流，增强彼此的信任感，形成了互帮互助的氛围，以此刺激学生积极进取，优势互补。

2.教师要从传授者变成指导者、参与者、监控者和帮助者的角色

高中生物教师作为一个课堂的指导者，要围绕生物课程的内容分配学习任务，以及学习角色如何分配、如何提出有价值的提问和学习能力强的学生如何辅导学习能力差的学生等方面进行。作为一个参与者，要参与到小组讨论中成为他们的一员，与学生平等相处。即从教育对象来看，学生是人，是社会的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展。作为一个监控者，尤其是在学生讨论的过程中，观察是否有依赖型学生，观察他们是否在积极主动地参与活动，教师要做好引导，以充分发挥学生自己的一些观点与意见。作为帮助者，尤其是在合作小组内出现意见和分歧时要做好疑难解答，解决学生与学生之间的误解，以及学生对知识点的误解。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”课堂上，教师在组织学生合作求知的同时，要教给他们掌握知识的方法，从而引导学生开动脑筋，积极思考，学会独立地分析问题和解决问题。

通过合作学习，学生的合作意识和能力（包括合作的知识、技能情感态度等）得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展（包括学习成绩、情感等个性品质的发展）。通过合作学习，教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主等。但是，这种方式仍存在许多误区，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境，以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。由此可见，教师不应该只是知识的灌输者，不应该把学生看成是盛装知识的容器，更不能把学生培养成“考试机器”。教师应该是课堂的引领者、指导者，运用科学的学习方法，指导学生在小组中合作，在合作中求知。这样，学生才能真正成为课堂的主人，他们才会真真正正地体会到：我参与、我自信、我成长、我快乐。为此，在新课程理念的引领下，值得我们继续探讨。

［1］杨凤萍.高中生物探究教学实施中的难点研究［D］.陕西师范大学，2015.

［2］王立冬，马玉梅.关于高中生物教育改革的一些思考［J］.数学教育学报，2006（2）.

［3］经玲.试论生物思想方法的教学［J］.中国科技信息，2005（21）.

·编辑孙玲娟