高中数学课堂教学有效性探析

周福明

（内蒙古自治区乌拉特前旗第一中学）

高中数学课堂教学有效性探析

周福明

（内蒙古自治区乌拉特前旗第一中学）

高中的学习质量基本会体现在最后的高考成绩中，而高考成绩决定学生走向哪一所大学接受教育。虽然高考模式正处于改革阶段，大学对于学生的选择方式越来越多，但是依旧无法撼动高考成绩所占的比重。而在对诸多应届毕业生高考成绩进行分析后，发现数学往往是影响大部分学生综合成绩的重要因素。在这一情况下，就要对如何提高教师的数学课堂教学质量，帮助学生更好地掌握知识，提高数学成绩进行探析。

高中数学；课堂教学；有效性

高中是一个承上启下的阶段，不同于初中与小学的教育目标，由社会基本生存能力的培养转变为更抽象的理论研究学习。通过对更深层次的知识的学习，帮助学生进一步提高自己的能力并进入自己心仪的大学深造。但是的确存在着一部分学生成绩不理想以至于和梦想的大学擦肩而过。在观察了众多应届毕业生的成绩后，看出数学是学生所有学科中最具发掘潜力的，却也是失分最多的。为了帮助学生获得更好的成绩，为未来打造更好的基础，就需要高中数学老师在数学课堂教学中直面所存在的问题，选择恰当的应对措施，保证课堂教学的有效性。

一、高中数学课堂目前存在的问题

1.学生方面

由于数学自身所具有的难度和在高考中的比重较大，所以大部分学生的精力都会放在对数学的学习上，但是往往取得的成绩却不尽如人意。这是因为把时间大把大把地集中在数学上，会令学生头脑产生疲劳，降低学习效率甚至产生负面情绪，最后通常是事倍功半。同时，很大一部分学生不会学习数学，所采取的学习模式仍旧是小学、初中的死记硬背，这种方式只会使学生对数学的学习流于表面、毫不深入理解，最终造成对数学学习的有心无力。

另外，进入高中的学生虽然心理上相比小学、初中时更加成熟，但是部分学生长期以来对数学就无好感，所以使这部分学生在面对难度加大的高中数学时往往是既无心也无力。而且数学老师不经意间的态度行为也会对这部分学生的心理造成伤害，使其对数学产生厌恶心理。

2.数学老师方面

一些高校中的知名数学老师已经从事教育工作十几年甚至更久，思维上受应试教育思想的禁锢也就更深。所以在对学生传授知识时，就会不自主地令课堂变得枯燥，使原本就很难的数学知识更是晦涩难懂。并且这些老师的教学模式可能已经不再适用于现在的高中生。

还有一部分数学老师在课前准备得不够充分，在课上选择的教学方法不恰当，也导致学生在数学课堂上负担加重，日积月累对数学产生反感。

二、高中数学课堂教学的有效措施

1.明确教学目标，课前有效备课

其实高中数学教学不是为了最后的高考做准备，而是为了强化学生的思维能力和逻辑能力，帮助学生实现综合发展。所以数学老师在进行教学时，切勿本末倒置，一味地进行填鸭式教学，最后好心却办了坏事。同时数学教师在课前应充分思考课上学生会出现的所有情况，充分了解数学知识间的逻辑性，并查找关于要传授的知识更多更先进更适时的资料，从而将自身的思想全方位、清晰具体地展示给学生，以这样的方式不仅能保证数学课堂的教学质量，还能开阔学生眼界。

2.加强师生交流，培养学生兴趣

由于高中数学课堂的任务较为繁重，所以一些老师为了尽可能快地结束课程，留给学生更多的时间去练习，会在平日加快讲课速度，减少同学生之间的沟通，省略一些轻松有趣的环节。这都会导致学生在繁重的学习中深感疲惫，以致丧失兴趣。为了提高数学课堂教学的有效性，保证课堂教学质量，数学老师应该在授课时选择适当的部分运用多媒体技术，或者将有趣的游戏引入课堂教学之中。以良好的氛围帮助学生进行思考，深入了解某一个知识点，从而举一反三，从第一节数学课开始就培养起有利于未来三年甚至更久的数学学习兴趣。

3.认识学生的长处，因材施教

每个学生都会有擅长的和不擅长的，身为一名数学老师，要毫不吝啬地对学生进行赞赏，让学生树立学习数学的信心。在日常的学习生活中发现每一位学生的特性，从而针对每个学生选择不同的教育方法，指导他们找到最适合的数学学习方法，提高学习效率，保证学习质量，真正做到将他们打造成不仅适合大学生活，更适应社会的全能型应用型人才。同时数学老师应该紧跟时代潮流，更新思想观念，了解新时代高中生的心理动向，在坚持传统的教学模式的长处时，与受学生欢迎的新型教学方式相结合。

学生的未来是充满无限可能的，所以高中数学作为高考中十分重要的一门学科，在学生追逐心中梦想的路程中一定不能拖累他们的脚步。这就需要老师从自身出发不断努力，运用恰当的方法保证数学课堂教学质量，提高数学课堂教学有效性，帮助学生正确学习数学。同时随着高考制度的改革变化，随着日新月异的社会环境，国家的发展对人才的要求就更加严苛，所以在高中阶段就对学生进行有意识的培养也是十分重要的，需要老师加以注意。

白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨［J］.新课程研究：基础教育，2010（4）：127-128.

·编辑谢尾合