高效课堂踏浪行

吉林省汪清县第三小学校 臧颖鑫

高效课堂踏浪行

吉林省汪清县第三小学校 臧颖鑫

高效课堂 培训 感悟

开学以来，我校开始实施高效课堂，学校不仅组织了相应的活动还参加了县里组织的相关的培训，参与教学实验的教师开始上课了，我也按照学习培训的模式，一点一滴地进行尝试，下面就学习体会和上课体会浅谈一下我对高效课堂学习培训的感悟和理解。

一、对高效课堂这个概念有了初步的认识

高效课堂是教育改革专家李炳亭来时提出来的，并用自己的理念打造、实践、推广的一种全新的教学模式。高效课堂具备三大特性：主动性、生动性、生成性。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，高效课堂的关键是“学习能力”，高效课堂的原则是捍卫“学”的神圣。高效课堂始终是追求“立人”使人成为人，因而它是一个真正的“教育”概念。

二、对高效课堂的“三大支撑”有了初步的认知和解读

高效课堂的三大支撑是：文化系统、评价系统、课堂教学系统。

文化系统全称为“高效课堂文化”系统。课改的深处是文化。这一点，我们从高效课堂的班级建设和小组建设就可以窥见一斑。班级文化建设要有班名、班训、班规、口号、班徽、班歌等。在制定这些的时候要依据学校文化主题，引领学生打造团队凝聚力、向心力和战斗力。这些只是高效课堂文化的一个缩影，高效课堂文化建设小到小组班级、大到整个校园文化建设，这些建设都要体现学生的需要，以学生的需要为核心。

对于高效课堂的评价系统叫“以学评教”系统自己的理解肤浅。评价不是为了甄别、排队和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。高效课堂以学生的学习态度、学习状态、学习情感、课堂幸福指数、学习收获、成长轨迹等作为评价课堂价值的依据。

高效课堂的教学系统就是落实新课改主张的“自主、合作、探究”。落实的方法就是——自学、对学、群学、展示、反馈等环节。核心是学生主体，高效课堂的理解是“学生是最主要的教学资源”。

在实践过程中，我将以高效课堂理论为依据，认真践行，把理论应用于教学实践中去，从教学实践中更好地领会高效课堂理论精髓，为高效课堂在我校生根、发芽、开花做出自己的贡献。