《柳树醒了》教学反思

吉林省汪清县第三小学校　咸艳菊

《柳树醒了》教学反思

吉林省汪清县第三小学校咸艳菊

柳树醒了教学反思不足

《柳树醒了》是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

第二课时上课伊始，我以复习字词导入，从学生开火车认读中我发现学生字词掌握得较好，于是我进入第二课时的教学。

学生在读第一小节后，我问：“读了这一小节，你知道了什么？”学生很快说出知道春雷跟柳树说话，柳树醒了，教师根据学生的回答进行板书，又问：“春雷不是人，怎么跟柳树说话呀？”孩子们打开想象的大门，有的说：“春雷轰隆隆，好像在说‘小柳树，快醒来，春天来了！'”这样的语言一下子把孩子们带入这篇童话世界中。可是在接下来的教学中却让我感到有以下不足之处：

一、诗的分节学生掌握得不是很清楚

虽然在第一课时我已经告诉学生哪是诗的第一节，哪是诗的第二节，但学生好像印象并不深刻，反思一下原因，是因为没有让学生动笔标出小节所致。看来“不动笔墨不读书”还要落到实处。

二、小组合作不理想

因为本诗的前四节结构相同，所以在领学生共同学习第一节后，我让学生以2人为一小组学习2～4节，一人读，一人回答知道了什么，本来我的用意很好，但在学生小组合作学习时，我发现有的小组在那干坐着，有的小组读完了就不知道该做什么，还有的小组甚至不知道该读哪一节。想想这还是由于诗的分节不清楚所致，但是小组不会学习的问题，我认为如果我先请一个小组做示范，那么是不是效果会不一样呢？

三、说话练习，想象能力训练还可以继续

因为在第一小节中，我让学生想象春雷怎样跟小柳树说话，并进行了说话训练，学生说得也不错。可是在接下来的教学中我没有把这训练继续下去，没有让学生想象春雨怎样给柳树洗澡？为什么春风会给柳树梳头？是因为这些教案中没有这样的设计，我想我在备课中还要灵活机动，有一些自己个性的想法。

四、朗读课文形式不够多样化

这篇课文的第二课时重点就是让学生学会背诵，我让学生根据黑板的板书进行练习背诵，学生也基本上达到了要求，大部分学生背得较流利。

本课的教学重难点虽说是突出的，但是课后我总觉得有些遗憾，到底是什么呢？思来想去，不得答案，当我再一次捧起课本读这首诗时，我突然发现这么美的文章，我为什么让学生死板板地学完了呢？这首诗完全可以让学生带上动作，读出自己的感受来呀！我想学生如果加上自己的动作，再读这首诗时感受就应该不一样了吧！

课已结束，可是留给我的思考却很多，让我明白了每一堂课都要教给学生除课本外的一些知识，让我明白了要引导孩子有自己的感受去思考课文，我想这样的课才适合我们的孩子，也才能教孩子们更多的知识。