探究游戏教学在中学英语教学中的设计与应用

喻安邦

（甘肃省兰州新区中川中学）

探究游戏教学在中学英语教学中的设计与应用

喻安邦

（甘肃省兰州新区中川中学）

游戏无论是在生活中还是在学习中对我们都有极大的吸引力，尤其是在教学中游戏不仅可以减轻学生学习的心理负担，还可以提升学生的学习兴趣。现如今许多教师在课堂适当地运用游戏教学的方式提高课堂教学效率。而在英语课堂中，游戏教学也得到了很好的应用。以英语教学为切入点，简要概述了游戏教学的相关概念，并具体分析了游戏教学在中学英语教学中的设计与应用。

游戏教学；中学英语；教学设计

在中学英语课堂中，教师依据新课程标准运用许多新的教学方法，其中游戏教学法在课堂上受到许多学生和教师的欢迎与肯定。而英语是一门语言课程，学生在学习时需要充分融入这种语言环境中，英语学习的效率相对会高出许多。教师利用游戏教学，起到的最大作用就是能够培养学生英语学习的兴趣，其次才是学生对英语教学内容的吸收。在英语教学过程中，英语知识不断输入学生的脑海当中，同时也要求学生有所输出和反馈，游戏教学能非常有效地将二者结合。

一、游戏教学概述

游戏教学，顾名思义就是在教学中教师以某一教学目的为主在课堂上和学生进行游戏的过程。根据许多学者的调查，游戏教学的方式在英语教学中具有极大的特点。首先，游戏教学体现出游戏本身的趣味性。学生在做游戏的过程中能够体会到游戏带来的或紧张或愉快的心情，学生感受到游戏趣味性的同时，也能够学以致用，将所学的英语知识包括英语词汇、句子等运用到显示的游戏当中。其次，游戏教学也具有一定的教育性。中学英语的游戏教学势必会将英语相关的内容融入游戏中，教师对学生进行引导，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还可以在游戏当中懂得合作与竞争的意义，因此，游戏教学具有一定的教育性。最后，游戏教学具有明显的交互性。游戏教学的主体是学生，教师只是作为一个引导人。在做游戏时，学生和学生之间进行沟通交流，学生与教师之间沟通交流，这个过程实际上就是一个交互的过程，因而游戏教学体现出交互性的特点。

教师利用游戏教学的方式实施英语教学，如果教师可以很好地运用游戏教学的方式，英语教学也必然会获得一个较好的效果。学生在游戏教学的环境当中可以充分展现自己的主动性和积极性，此时学生已经参与到教学过程当中，并且能够积极思考，进而实现英语有效教学。在游戏中，学生的思维能力和记忆力能够得到锻炼，同时学生的观察能力和语言表达能力也能得到提高。此外，通过游戏教学学生也能够形成良好的英语学习习惯。在游戏实践中学生会思考自身英语学习的状况，并逐渐找到属于自己的学习方法，这对学生来说也是一种提高英语学习水平的手段。

二、游戏教学在英语课堂中的设计与应用

教师在运用游戏教学法进行课堂教学设计时，需要考虑多方面的因素。其中教师应当考虑以下几个主要的因素：游戏教学中使用的游戏要有较强的目的性和启发性；游戏时要控制好课堂纪律，保证教学内容输入与输出的环境；依据教学内容和学生的实际情况正确选择游戏的类型。教师在使用游戏教学法时考虑到以上主要的几点因素，再进行具体的英语游戏教学课堂设计。对此，有以下几点具体的游戏教学建议和措施。

1.记忆型游戏教学的案例

在中学英语课堂中，国内外许多学校的教师都运用过游戏教学的方式。结合许多游戏教学的经验，越来越多的教师也逐渐利用现代科技信息产品辅助游戏教学。仍然是以记忆型游戏课堂教学设计为例，例如，新东方英语培训开发的单词连连看、单词对对碰、和人人网应用的单词记忆类游戏。在我国的中学英语教学中，教师在课堂上也会利用科技产品。例如，教师在利用多媒体进行教学，多媒体在联网的基础上，教师通过网络让学生参与英语游戏教学，网络英语游戏教学有一套相对完整的游戏流程。在现代社会，学生接触的电子科技产品越来越多，这种游戏教学的方式能够极大地吸引学生积极参与进来，教师带着较强的教学目的引导学生学习，实际上也能获得较好的效果。

2.记忆型游戏的设计与应用

学生在中学阶段学习英语，首先要达到一定的词汇量积累。教师在词汇教学过程中，可以利用游戏教学法帮助学生加深对英语单词的理解和记忆，这一类游戏也称之为记忆型游戏教学。设计过程如下：

以七年级下学期的学生为游戏教学对象，该课堂教学的目的在于帮助学生记忆英语单词，在课堂中记忆型游戏教学分两步走。

教师准备好两组不同类型的图片，一类是学习用具，另一类是水果。教师在黑板上分散打乱这两组图片，在课堂上随机让学生回答图片中图案的英文名称。在班级中，学生分为两个大组。两组学生回答的人数以及回答正确的人数最多组获胜。最后，学生将这两组图片以最快的速度进行归类。其中水果一类的图片有“pear”“apple”“watermelon”等，学习用具一类的图片有“bag”“pencil”“eraser”等，这些单词对初一的学生来说并不陌生，有些在小学就已经接触过，因此非常简单。

这部分游戏结束后，教师进入游戏的第二部分，加大学习用具和水果单词的拼写难度。例如“strawberry”“grape”“dictionary”“rule”等，学生按照图片回答出英文单词，并要求学生能够拼写出来，回答正确最多的组获胜。在游戏过程中，教师要做好过渡与引导，为学生创造一个轻松的游戏环境。如果学生说错了也没有关系，让下一个学生继续说。学生在这个游戏当中，看着图片有一个更具象的概念，同时学生的记忆力和观察力都能得以体现。在游戏教学的最后，教师需要适当给学生一定的奖励和惩罚。

时代在不断发展变化，学校和教师的教学方法和模式也在不断变化，并出现一些新的内容。其中游戏教学在中学英语教学中呈现出让人有耳目一新的感觉，而教师要想通过游戏教学法真正提高学生的英语学习能力和水平，就需要不断改进游戏教学法，值得注意的是游戏教学法始终是为英语教学目标服务的。

［1］张伟旭.中学英语教学中教育游戏的设计与研究［D］.沈阳师范大学，2011.

［2］张迪.游戏在中学英语教学中的运用［J］.边疆经济与文化，2011.

［3］李小慧，任伟.浅谈游戏在初中英语教学中的应用［J］.山西师大学报（社会科学版），2014（S1）.

●编辑 李建军