APP下载

高中英语学困生转化与提高

2016-03-02汪敏英江西省丰城中学东校区

新课程(下) 2016年3期
关键词:语言知识学困生高中英语

汪敏英(江西省丰城中学东校区)



高中英语学困生转化与提高

汪敏英
(江西省丰城中学东校区)

摘要:在近几年的教学中,经过长期的探索和实践,帮助许多学困生快速入门,提高了英语成绩。

关键词:高中英语;学困生;语言知识

一、学困生的现状

1.就语言知识而言,绝大多数只能够认读几百个单词和词组;少数学生甚至未达到100个,英标不认识,单词不会读;基本上掌握了500词汇量及以上的学生寥寥无几,可以说连初一的基础都没有。

2.学困生对学英语有恐惧心理,对英语没兴趣,对教师的依赖性很强,缺乏自主学习的意识,因此不能适时地调整自己的学习目标和策略。

3.学困生学到高中教材才发现几乎全是不认识的词汇时,他们不知所措,上课像坐飞机一样。但是保持着很高的学习欲望,自觉地去背诵高中每个单元的词汇。

二、学困生转化与提高的策略

1.激励学生的策略。激励是指持续激发人的动机,使人有一股内在的动力,向着所期望的目标前进的心理过程。激励也是充分调动学生学习积极性的过程。有学者认为:“激励就是激发学生思想情感和行为,给予动力,唤起愿望的过程。长期的激励能够使学生树立自信心。教师可以拿身边的榜样举例,增强可信度和说服力。笔者拿出南昌大学的学生写给我的信给学生看,他在信中说高一时他英语成绩五十多分,全班倒数几名,但高考考了一百二十多分。教师要鼓励学生,起点不怕低,努力就会赶上去。但是,值得注意的是激励学生不能一次就能起效,要经常找学生聊天,了解学生的心理,取得学生的信任,使其养成良好的学习习惯,能够在学习困境中变得更加坚强。尤其是在高中阶段,由于受学生的基础知识、认知水平、心理特征等因素的制约,教师要灵活运用激励措施,不断促进学生的自主发展,通过激励,让学生形成持续的英语学习动力。

2.培养学生学习兴趣的策略。要培养学生的英语学习兴趣,首先,要让学生在一个积极向上、快乐的环境中学习,学生在英语课堂上注意力才能高度集中,才能在课堂上学到英语知识。要达到这样的效果,教师可适当地使用多媒体进行教学,强化学生的形象思维能力。并经常让学生学习简单易学的英语歌曲,感知英语的魅力。另外,为了增强学生的学习兴趣,让学生在宽松的学习环境中学习。在课堂上缩短师生之间的距离,课外加强老师和学生的交流。同时,英语教师对这部分学困生应给予“特别关照”。在上完课后经常了解学生存在的问题,并帮助他们解决学习上的困难,使他们享受进步带来的成功的喜悦。

3.充分利用课本上的课文记忆词汇的策略。背单词的小本子和词汇表对高中学困生来讲并没有什么帮助作用。他们要么不知从何着手,总停留在初一上期的教材或词汇手册的前几页上。因为他们总是记不住。高中教材又在同时进行着,多数教师在每个单元结束后又对相应词汇表的单词和词组进行听写。学生背了或听写了单词和短语之后,第二天就忘了。一段时间以后,他们就会对英语学习彻底绝望了。对于这种普遍的现象,可以让学生充分利用课本去扩展词汇。人教版教材1-8册八十篇文章,每篇自己翻译,自己通过参考资料翻译,早上大声朗读,经常听一下课文录音,通过课文语境记住词汇,并且在反复的阅读中认识了词汇的意义、用法,为他们创造性地使用词汇奠定了基础。通过此方法,学生慢慢能听写出更多的词汇,也能慢慢地读懂了英语文章。

4.在教学中利用综合教学法的策略。词汇是语言的材料,教师不能孤立地进行词汇教学。一方面,词汇教学应该依据词汇内部的形、音、义、构成、搭配、用法的纵横关系,触类旁通,去认识、掌握、使用词汇;另一方面要求词汇教学需与语音、语法、句型、课本、书籍相结合,使词汇教学始终贯穿于课堂中的听、说、读、写等诸多环节中去。把方法交给学生,让学生自己去观察,发现新词的特点和规律,开动学生的思维记忆,从而重视这些词汇。给学生创造接触生词、吸收生词、使用生词的机会。笔者在课堂上从不孤立地教授词汇,而把词汇教学贯穿在每一节课堂中去。

面对英语学困生,笔者做了许多的研究,总结了许多的经验,其中大部分学生取得很好的效果。我认为教师应当从突破词汇量入手,改变教学方法,并且还要有积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段,使我们的英语学困生能快速进步与提高。

·编辑刘青梅

猜你喜欢

语言知识学困生高中英语
转化学困生的几点体会
高中英语集体备课的探索
学困生的转化措施
高中数学学困生的转化策略
谈初中物理学困生的转化
高中英语读后续写的教学策略
高中英语诗歌创作教学探索与实践
高中英语诗歌创作教学探索与实践
浅谈语言知识与技能教学中存在困难
构建框架,理清思路