如何体现高中化学教学中学生的主体性

蒋小利（重庆潼南塘坝中学校）



如何体现高中化学教学中学生的主体性

蒋小利
（重庆潼南塘坝中学校）

摘要：在高中化学教学中，由于现在的化学教学已经不再是简单的化学知识的掌握，而是在掌握基本化学知识的前提下对化学现象中一些重要的定理和基本化学反应的分析理解能力，因此在具体的化学教学中，需要教师对学生的主体性学习思维进行挖掘和引导。

关键词：高中化学；主体性；互动因素

高中化学的学习主要是培养学生从微观层面了解物体构成元素中的基本反应，通过对物体主要构成成分的分析可以帮助学生从自然科学的角度认识物质的变化反映规律。因此在具体的教学过程中，学生更需要具有自我学习和探索未知化学知识的意识形态，而教师则需要从中引导并关重学生在学习中遇到的问题。

一、高中化学教学中学生主体性学习意识的重要性

1.高中化学的学习难度决定了学生需要具有自我学习的状态

学生在高中阶段所学习的化学知识是在初中阶段学习基础化学知识的前提下对化学相对应的化学理论的进一步探索和学习的过程，这种学习的形式和内容需要学生对化学基本的反应现象有主动探求的意识，然后在初步了解这些化学知识后可以对对应的化学现象有自己的看法和总结内容。比如在学习氧化还原反应时，学生在了解三氧化二铁这种物质时基本了解该物质的特性，但是这种物质在具体的化学反应中所表现出的特有属性并没有被学生所知晓，因此学生可以通过对比这一类物质的化学反应式得出这些物质在具体的化学反应中的共同点，从而对氧化还原反应有更深的认识。在高中的化学学习中，由于学习难度较大，需要学生能够对一些比较难以理解的化学计量方式可以尝试从不同的角度去分析这种特定方式的化学表达方式，因此学生通过主体性的学习方式去解决学习中遇到的问题十分重要。

2.化学学习中各个知识内容是紧密联系的

由于化学知识的各个部分都处于相互联系的基础之上，而学生发挥主体性的学习精神刚好可以在教师指导因素下发现不同物质的组成结构。比如在学习“摩尔”这种物质质量表示方法时，学生很容易想到这种形式的表达肯定是以科学家的名字命名的，但是摩尔的出现又给了计算物质质量新的平台，学生在化学学习中可以将物理学习中物质的质量同化学中的物质结合起来理解，因此学生需要具有主体性的学习探索思维作为发现和运用这种理论的意识。在高中的化学学习中，教师需要在具体的教学中对学生的学习方法以及自身的教学理论进行适当调整，以保证学生在接触认识化学理论时能够充分发挥良好的主体意识。

二、如何保证学生在化学学习中发挥主体性

1.对化学学习中的知识内容进行必要的铺垫讲解

在化学学习过程中一般需要让学生了解化学物质中的分类主要是有机化学和无机化学两种情况，因此学生在学习这些物质时必须对有机化学的分类标准有细致的了解，然后才能发挥自身的主体性进行学习。比如有机化学主要是指含有碳物质化学，也就是具有“碳”分子的化学物质统称为有机化学。学生在学习有机化学时很容易通过自身的了解想到其对立面无机化学的分类标准，这样学生的主体性学习思维就能通过教师对基本知识内容的铺垫对其他化学内容的学习起到很好的示范作用。显然，这种教学形式对于学生在后续的化学学习中有非常重要的引导作用，特别是在新课改的前提下，学生需要发挥实践探索的学习意识，而不是一味地依靠教师的单方面教学，学生的主体性学习模式也是化学教学中非常重要的应用方法。

2.教学中注重与学生的互动

学生在学习化学知识的同时，首先接触到具体的化学知识在学生发挥主体性的学习时一般都会出现两种结果，而学生是否可以对对应的化学知识有充分的认识，需要教师与其进行互动交流。这类的互动因素使得教师的化学教学更加有效，同时也会促使学生在具体的化学学习中将自身所接触的陌生知识取得更加完善的认识，并且学生对化学知识的学习需要在运用自身的主观能动性的前提下及时与教师进行沟通。比如在学习化学资源的运用中，学生可以了解矿物资源和海水资源的主要分布特点，而在如何开发利用上学生一般都会有自己的看法，这时候就需要学生与教师进行互动并考虑教师的建议。因此在高中的化学教学中，教师需要与学生在互动因素的有利条件下同学生的主体性学习方法有机结合起来。

综上所述，在高中的化学教学过程中，学生的主体性学习意识需要学生在学习中能够对一般的化学现象和化学物质的分类有基本的了解，然后及时与教师进行沟通以此获得更好的学习体验。正是由于高中化学学习有一定的难度，并且是对整个中学阶段化学知识的总结性教学，所以需要学生能够发挥自身的主体性学习意识，这样学生对化学的学习也能够更加稳固。

参考文献：

［1］杨婷.新课标下高中化学教学重点与难点问题研究［D］.云南师范大学，2009.

［2］王晓燕.多元智能理论在新课改高中化学教学中的应用［D］.曲阜师范大学，2011.

·编辑司楠