知能并重，革新教学——浅谈案例教学法在中职会计教学中的应用

江苏省张家港中等专业学校　郁　兰

知能并重，革新教学——浅谈案例教学法在中职会计教学中的应用

江苏省张家港中等专业学校郁兰

在中职会计教学中，案例教学法的引入对提高学生处理实际问题的能力、优化中职会计教学具有重要的现实意义。本文结合教学实例，从导入案例，提出问题；分析案例，组织讨论；归纳总结，巩固业务处理三方面阐述了案例教学法在中职会计教学中的运用，以期能全面启发学生的思维，革新中职会计教学。

中职会计案例课堂教学

中职会计是一门集实践性、应用性、综合性于一体的专业课程。在以就业为导向的中等职业学校，教师应重视将专业课程的理论教学与专业实践很好地结合，以培养符合企业需要、适合社会发展的实用型人才，以便让学生在踏上工作岗位后更快地适应工作岗位。而案例教学法正是从理论联系实际出发，把实际工作中所遇到的真实情景根据教学需要进行典型化处理，全面启发学生的思维，通过独立研究和相互讨论的形式，提高学生思考分析和判断的能力。因此，在中职会计教学中，案例教学法的引入对提高学生处理实际问题的能力、优化中职会计教学具有重要的现实意义。下面，笔者就结合基础会计中“供应过程的核算”教学，谈谈案例教学法在中职会计教学中的运用。

一、导入案例，提出问题

在中职会计教学中，引入案例教学的目的是为了更好地实现对学生专业知识的传授和专业能力的提高，案例的选择直接决定着教学的成功与否。因此，在组织设计案例时，教师应结合教学大纲的需求，注重趣味性、代表性和启发性，有针对性地选择导入案例，力求通俗易懂，又引人入胜，并遵循由浅入深、循序渐进的原则设计讨论问题，帮助学生突破教学重难点，例如在基础会计教学中的供应过程的核算为例，笔者自制视频，在特定的真实情境中引导学生思考：

1.举例说明买水果的采购成本。（买价＝单价×数量）

2.采购费用有哪些？（a.运杂费；b.运输途中的合理损耗；c.入库前的整理挑选费用；d.进口关税——超市的进口樱桃）

结合视频导入案例，引导学生结合案例自主思考：在日常生活中购买水果会产生哪些费用，通过买水果的例子，延伸出在企业的供应过程中会产生哪些采购成本，让学生假设自己是A公司的一名会计人员，结合原始凭证的图片向学生讲述如何处理原始凭证中所反映的采购成本这些经济业务，从“材料已入库，款已付”“材料已入库，款未付”“材料未入库，款已付”三个情况，为学生展示如何在记账凭证上运用会计分录真实地反映出企业的原始凭证信息。在此基础上，引导学生比较上述三种情况下的经济业务，强化学生对企业经济业务的感性认识。

二、分析案例，组织讨论

课堂讨论是案例教学中一个重要的环节。教师设计的案例问题要突出实践性，符合工作实际，以会计实务为基础，组织学生进行讨论，这比传统的“填鸭式”教学更具教学实效。教师应精选问题，营造讨论的氛围，让学生在互动中相互交流，得出结论，形成共识。

例如，为了提高学生对原始凭证的处理能力以及在记账凭证上编制会计分录的实际操作能力。笔者创设了如下问题情境，引导学生在小组内合作讨论：

1.6月1日，A公司向红星工厂购入甲材料2500千克，单价20元，货款50000元，增值税进项税额8500元。运费100元，材料已验收入库，款项未付。（无支票存根，业务如何处理）

2.6月1日，A公司向红星工厂购入甲材料2500千克，单价20元，货款50000元，增值税进项税额8500元。运费100元，材料尚未到仓库，款项已转帐。（无材料单，业务如何处理）

3.讨论：若既无收料单，也无支票存根，又该如何处理呢？

让学生在合作讨论的基础上当场填制记账凭证，熟悉企业在采购材料的过程中的来龙去脉和有可能出现的各种业务情况，进一步明确业务与业务之间的关系，形成会计观念，学会会计核算。

三、归纳总结，巩固业务处理

在进行案例呈现、分析讨论后，教师需要对学生讨论的结果和在课堂中的表现，给予总结和总评，给出客观的评定成绩。此外，还需要教师带领学生共同进行综合的思考分析，讲解分析问题的基本思路，总结出案例给学生的启发。每一次对案例的回顾与总结，都是对知识温故知新的过程。

例如，在本课中，笔者利用课件演示与学生共同归纳总结了本课的主要内容：材料采购成本的构成、原材料采购经济业务的会计核算内容，明确本课的重点是“采购成本的核算”，难点是“供应过程中经济业务的核算”。通过设计案例，不仅能培养学生对财会专业的热爱，也能认识到会计工作的严肃性，在模拟的真实情景中培养学生独立审核分析原始凭证和进行供应过程核算的能力，掌握必需的记账凭证的能力。

教学有法，教无定法。新课改下，教师应从单纯地注重“教”向突出“导”转化。在中职会计教学中，案例教学法能够有效调动学生学习的积极性，在强化会计理论知识的同时，提高实践操作能力，这不仅是实现教学目标的需要，更是改变传统中职教学“重理论，轻实践”、深化课改的需要。因此，教师应精心设计符合教学需要的案例，组织学生由浅入深地分析讨论，系统地进行归纳总结；与其他教学方法有机结合，引发学生更深刻的思考。这样才能更好地优化教学效果，进而提高学生的职业素质。

[1]肖燕.中职会计教学中案例教学法的应用研究[J].教育教学论坛.2015.8：277-278

[2]张容芳.案例教学法在中职会计教学中的应用[J].科教文汇.2014.10：164-165