基于产学研联盟的职业教育教学资源库共建共享机制研究①

■刘立杰



基于产学研联盟的职业教育教学资源库共建共享机制研究①

■刘立杰

职业院校要想使教学质量和办学水平得到不断的提升，就要建设共享型专业教学资源信息库。为了可以确保教学资源库能够满足现代职业教育教学的需求，高职院校应意识建设教学资源库的重要性，并构建起合理的建设框架，不断对其管理和完善。当前，教学资源库的建设已经成为我国各大高等职业院校应重点研究的课题。

一、高职院校建设教学资源库共享的重要性

(一)改革教学模式的主要手段。在建设和使用共享型教学资源库中，突破传统的教学模式，为学生提供出多层次及全方位的音频动画立体信息环境。学生能够借助资源进行检索，查阅相关数据，解决在生活中和学习上遇到的问题。通过协同学习推进学生交流沟通、团结协助，通过答疑交流及在线沟通加强学生自主学习能力。

(二)现代教育信息化的必然趋势。在现代信息社会的快速发展下，教育必须符合社会创新人才的培养要求，并提供出与教育发展相符的社会环境。信息资源共享的多样化需求，为现代教育的发展提供了动力。所以，构建教学资源库显然已经成为现代学校教育信息化的主要任务。

(三)共享优质教学资源的必然结果。高职教育教学遵循同一层次的教学规律，有着同样的办学目标和相类似的人才培养方案，但由于各地区经济发展水平的差异、建校历史、资源设备等因素影响，办学水平高低不齐。通过建立起教学资源平台，推进专业与产业、生产过程与教学过程、职业证书与学历证书等方面的对接，全面加强高职院校建设水平。

二、全面建设专业教学资源库的基本要求

(一)创建“五要素”建设组织。在教学资源库建设的时候，要想使公平、公正、高效的理念得到较好的体现，就要求高职院校在项目组织时将“五个要素”掌握好。第一，对具体要求进行统一。教育部和有关部门在对高职院校的专业资源库进行建设的时候，一定要秉持标准化、合理化和规范化的要求，对考核检测标准和建设目标进行明确，使社会对其有所认识。第二，主动自愿申请。职业院校从自身实际情况出发，依据颁布的标准，主动自愿与企业、其他学院等进行联合申请。项目不是某一学校的责任，也不是院校的附加物，需要单独地进行建设，其他院校要积极地参与其中。第三，独立自主建设。项目被立项和申请以后，项目领头的职业院校和相关负责人要以预算资金和审定责任书为依据，对项目展开自主建设，涉及到的资源、内容和目标都要以任务书为依据，从而确保项目可以高质量、高水平地完成。第四，认定时要择优选择。教育部在提供建设经费的时候，以申请项目的方向、建设标准、建设基础和保障情况为基础，择优选定最佳项目，为其提供建设经费支持。第五，注重改进和创新。在建设专业教学资源库的时候，不仅要设置阶段性目标，还要制定科学的最终目标。项目被立项以后，就意味着已经将设定任务完成了，可以申请有关部门进行验收，项目的后续保障制度主要有更新升级、提高优化和应用推广等，以确保资源库能够发挥其应有的作用，并保障教学资源库应与时俱进，与高职院校发展目标相符。

(二)明确“五个一流”建设目标。高职院校在建设专业教学资源库的时候，一定要遵循的原则为“全国一流、国家需要”。建设国家级专业教学资源库的时候，应面向于学生人数多、专业布点多和行业需求量大等专业领域，在这样的领域内，遵循“五个一流”的目标要求展开，即：创建一流的教学队伍、融合一流的教学资源、使用一流的教学方法、提供一流的服务水平和获取一流的教学成绩。以“五个一流”的建设目标为基础，为全国各个高职院校的教学改革提供了优良的教学资源和典型案例，在教学资源优质、共享和共建的时候，可以使专业教学改革得到较大程度的成功，使教学范围得到不断的扩大，使教学质量得到不断的提升，促使教学观念、教学策略和教学方法得到不断的改变，进而使人才培养的质量得到不断的增强。在教学资源库得到普遍使用的情况下，加强对学习机制的转化，对学习培训效果进行积极的探索认证，为社会广大学习者提供出优质的服务和学习资源，以增强高职院校社会服务功能为目的，从而促进构建学习型社会和建设终身教育体系的发展，营造出终身学习的社会环境，以此来督促社会公众主动进行学习。

(三)基本内容为建设“五类资源”。以资源库建设和运行的标准为基础，专业教学资源库建设要满足以下要求：第一，依托有效资源。以系统优化设计的标准、结构化的课程和高效的功能定位为基础，将课程体系和专业教学内容进行较好的融合，从而使设计更加系统。第二，延伸有效资源。以用户个性化需求和产业发展多元化需求为基础，对资源进行有计划、有目的的延伸，使资源建设的范围得到拓展，在新成果、新业务和新技术的使用上全面地体现有效资源延伸的优势。第三，冗余资源复杂化。专业资源库里面的资源具有较强的冗余性，注重使其呈现出多元化发展的趋势，在类型上、数量上都要比提供的所有资源更加宽泛，从而使学习者的知识视野得到不断的拓展，使学习者的学习积极性得到有效的调动。第四，注重资源的层次性。专业教学资源库中的所有资源都具有较强的层次性，比如素材、课程以及课件等。其中，最根本的碎片资源就是素材；课件的单位则是知识点和技术点，是由许多存在着内在联系的素材组成的；模块的单元为学子单元和工作任务，是由许多知识点和技术点构成的；课程中主要包括的环节有教学活动、内容和总结，对线上和线下教学活动进行有效支持。第五，教学资源系统。在建设专业教学资源库的时候，需要对资源库和专业性两大主要特点进行突出，从专业层面来讲，应包括培养人才方案、专业简介、网络课程和拓展体系等；从资源层面来讲，对其属性进行有效的明确，合理的进行标注，特别在建设整个资源过程中，应把技术标准、作业规范、工作原理等都体现出来。

三、产学研背景下院校建设专业教学资源库共享的对策

(一)做好三大平台的整合。目前，高职院校开始建设三大平台，即门户、身份认证、数据中心，此三大平台作为院校建设数字化校园的基本平台，网络课程、精品课程和教学资源库等应用系统和院校其他应用系统共同做好与三大平台整合工作，在身份认证系统的管理下，通过门户得以彰显。在此基础上，也应保障高校各方面数据都能实时更新，并且数据精准无误。

(二)强化高职院校与企业的云服务。从现代职业教育信息化发展趋势来讲，高职院校作为资源库应用的主场所，应充分发挥其主导作用，少数有培训需求的机构、企业，唯有高校和企业在组织层次上大力促进、提高管理效率，个体应用才能逐渐实现普及。所以，资源库平台应为各职业院校、企业提供出更好的服务，在利用资源库之后，切实提高了办学效益和教学质量，唯有做到这样，各大院校才有产生应用的意愿。在这方面上包括如下三个着力点：一是，在平台上为各大高职院校、企业构建云服务专区，各个学校和企业都自行进行管理；二是，在服务专区内，各大学校与企业都可以实时调用在资源库中的微课、专题和课程等，建立起与本校或者企业相符的课程体系；要为企业和学校专区中的课程运行、在线学习、统计分析等提供支持，引导院校和企业开展线上、线下混合教学模式或者翻转课程教学模式。各大职业院校与企业在个性化课程构建中，会集成很多自己原有的数据资源。当然也会在课程运行中生成新的资源，这些资源都会与资源库起到反哺作用。在以国家资源库为核心的基础上，而有源源不断的资源涌入其中，资源库逐渐扩大和增强。

(三)加强学校全体师生的培训工作。在推广及应用教学资源过程中，有没有对全体教师展开充分的培训是其推广和应用成败的关键。高职院校领导应注重培训工作，应用一套行之有效的管理机制，以此来确保可以达到预期的培训效果。但应注意的是，建设教学资源库并不是一蹴而就的。这是一项长期的战略任务，这是一个逐渐修改和充实的过程。随着时代的发展和进步，教学资源库的内容以及功能也应得到相应的发展，因此，应不断完善及更新教学资源库的内容和功能，以确保其可以符合时代发展的多样化需求。在建设教学资源库中，应具有坚持不懈的精神，阶段目标应结合现实情况，不能盲目设定目标，否则会适得其反。既应体现国家标准，又应对其大力推广；既要考虑到多方主体的参与，也要确保各种现有资源的充分利用，特别是企业内的资源，结合其需求，使高职院校所培养出来的人才更加符合企业发展的需求。

(四)确保精品课程平台与网络课程平台的统一。很多职业院校在共享型专业教学资源库建设过程中，已经建立起完善的精品课程申报管理平台、网络课程教学平台。由于这三者之间的关系，可以对这三者进行整合，或共同由一家企业负责开发，以此来保障三者的有效连接，避免教学资源重复、解决共享教学资源等问题，确保教学资源库充分发挥其应有的作用。

(五)教学资源库的建设与院校发展要求相符。职业院校应意识到，自身与普通本科院校在共享专业教学资源库上有很大的差异。职业院校教学模式具有显著的特色，如实训教学、项目化教学等，所以职业院校在建设数字化教学平台中，不能完全照搬本科高等院校的数字化教学平台，应开发与自身发展相符的数字化教学平台。唯有这样，所构建出的数字化教学平台才能与高职院校人才培养方案相适宜。

(六)消除内在的安全隐患。在教学资源持续增加中，在管理教学资源库中，应采用科学有效的解决方案，如加强用户管理、实现资源有限开放、添置网络设备、实施身份认证等，做好一系列的工作，从根本上解决在教学资源库系统中的各种问题，真正保障系统安全。

总之，高职院校教学资源信息库建设，从表面上看是一个比较简单的局部项目，实际上则具有较强的全局性。要想使高职院校的教学工作得到较好的提升，就要将教学资源数据库建设好。因此，高职院校应抓住这个前所未有的机遇，构建起完善教育教学资源库，从而推进自身稳定健康地发展。

[1] 丁卫泽,熊秋娥.高校数字化教学资源共享的困境分析与化解策略——基于博弈论的视角[J].中国电化教育,2015,(1).

[2] 潘菊素,章平,刘玲.探索基于产学研联盟的高职教育体制机制改革[J].中国高等教育,2012,(10).

吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究课题。课题名称：高职《计算机应用基础》课程资源库开发与应用研究，课题编号：2015ZCY198。

吉林工程职业学院，吉林四平 136001)(责任编辑：杨 建)