浅析低年级写话训练选题策略

江苏省常州市武进清英外国语学校　张　茜

浅析低年级写话训练选题策略

江苏省常州市武进清英外国语学校张茜

写话是第一学段教学的主要内容。有效的写话训练，不仅可以帮助学生沟通说话与写作之间的联系，而且还能培养学生严密逻辑思维，强化师生多元互动。当前教学中写话训练质量不高，归根到底是缺乏合适的话题。教学中，应从走近学生，探寻学生内心话题；走近阅读，探寻文本内容话题；走近活动，探寻课外实践话题这三个方面进行指导。

写话学生文本活动

对于语言发展来说，低年级是其重要阶段。对于第一学段学生来说，强化语言运用训练最好的方法就是写话。一来便于沟通学生说话与习作之间的联系，提升他们的表达能力；二来便于培养学生逻辑严密思维，强化师生多元互动。但现实是，虽然很多教师都在理论上知道学生说话写话的重要性，但在实践中却缺少系列抓手。因而对于低年级写话教学来说，能否找到话题才是关键。本文笔者结合实践，在尊重学生主体地位的基础上，重点就第一学段学生写话训练选题浅析其策略，以便参考。

一、走进学生，探寻学生内心话题

学生是说话乃至写话的主体。要强化学生写话训练，就必须寻找学生感兴趣、想表达的话题，同时帮助他们树立信心，只有这样，他们才敢说，乐于说。这里教师需要明白一点，就是对于第一学段学生来说，写话内容、技巧乃至整体水平的提高，并不重要，重要的是他们的兴趣。

兴趣是最好的老师。一提到说话，大多数学生能够滔滔不绝说个不停，但是对于写话，却往往束手无策。其实，不是学生不会写，而是学生不知怎么写，或者没有兴趣写。毕竟教师往往都是从他们自身想法出发，给学生布置话题，而从不考虑学生内心所想，这在一定程度上对学生说话兴趣产生了一定的压抑。对此，最好的办法，就是教师需要转变理念，积极与学生开展对话，尽可能走进他们内心，引导他们进行自我表达。

比如针对第一学段学生对动画片很感兴趣的特性，在学习《狼和小羊》这一课，在学生进行讨论时，很自然就聊到了“喜羊羊与灰太狼”。按照道理这已经“偏题”，但是笔者考虑到学生兴趣正浓，就引导学生把自己想说的写下来。结果学生写得很精彩，兴致也高。有学生在写话中反驳道：“其实羊比狼厉害，灰太狼不是每次都被喜羊羊打败！”也许学生写话并不怎样，但至少他感兴趣写。这恰恰是持续开展写话训练，乃至引导学生开展习作训练的关键。

二、走进阅读，探寻文本内容话题

文本是最好的例子。对于学生来说，文本也许不是最优美的，但却是学生最适合阅读的。因而教师要正视文本阅读，尽可能引导学生与文本对话，与作者对话，从词语开始，让学生仿词、仿句，乃至仿段；从结尾出发，让学生改写、续写，形式可以很多，关键是教师能够从阅读中挖掘话题，为学生写话创造条件。

对于学生，尤其是对于第一学段学生来说，文本中有很多内容值得学生积累、借鉴，乃至仿写，包括词语，包括插图。这里教师需要做的就是让学生读读、说说，其实对于第一学段阅读来说，语文教学就是如此。当然，这里教师也要注意，不要过多强调写话技巧，或者过分强调结合文本写作读写来训练，这样训练，一来过分拔高写话要求，毕竟对于第一学段学生来说，不是写作，而是写话；二来时间长了，学生感到只有压力，而不是兴趣。因而这里教师需要明白，写话只要挑起话题就行，不要过分强调质量。

比如，针对《升国旗》这一课，由于是一年级学生，他们对于文本内容理解还停留在一种模糊认识上，但是对于图画理解却非常在行，毕竟他们从学前开始就是通过读图学习的。这里教师就可以引导学生观察插图，看看学生在干什么，再引导他们回忆平时升国旗的场景，让他们结合起来说说，或者写写，可以用拼音代替，这样学生就会有话说，有内容可写，最后让他们读课文，对接课文，这样对于文本内容也有了更深层次的理解。

三、走进活动，探寻课外实践话题

对于第一学段教学来说，其课堂教学在很大程度上还带有一种游戏成分，因而他们的活动相对较多，而这不仅能更好地推促学生适应小学生活，由学前游戏教学到小学知识教学转变，而且还能延续学生对学习的兴趣，推促他们对学习向更高层次进发。针对写话话题，教师适当结合学生活动，可以有效拓展写话范围，丰富写话内容，当然重点是有利于学生观察能力的培养。

相对而言，学校活动较多，有六一，有运动会，也有唱歌比赛，或者写字比赛，当然这是对于学校层面来说；在班级层面上，活动也很多，比如班级生物角，参加班级游戏，等等；从个人层面上来说，学生之间也可以自发产生很多活动，比如与同桌游戏，与同桌玩玻璃球，等等。这些都可以成为学生写话的素材。对于教师来说，需要做一个有心人，学生生活中的有心人，引导学生去观察，去回忆活动，尝试让他们去说，同时在活动中适当给予指导，以便提高他们活动质量。

比如，有一次学校里组织六一活动，班级里需要出一个节目，有几个女孩子根据他们在幼儿园所学的节目进行适当改编，形成自己的一个舞蹈节目，并在学校演出，得到了肯定。事后，教师及时组织他们进行会议，说说其感受，或者用一两句写一写活动心得，等等。学生对此感慨很多，兴致很高。这样就通过学生活动很好地丰富了他们写话内容，并且有效提高了他们的表达能力。

总而言之，针对低年级学生写话话题选择，具体方法还有很多，关键一点是教师能够真正站在学生角度，与学生进行平等对话，努力去发现孩子的世界，尝试用孩子的心态去与孩子互动，这样就会发现，写话内容很多，学生兴趣也高，只要坚持下去，学生的表达水平自然而然就会提高。