细节描写显神韵——浅谈小学高年级习作细节描写指导

江苏省镇江市江滨实验小学 韦 珩

细节描写显神韵
——浅谈小学高年级习作细节描写指导

江苏省镇江市江滨实验小学 韦 珩

学生习作 细节描写 观察技巧 修辞

“唯有细节将组成作品的价值。”“语文课程标准”中的“课程目标”要求学生“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”。在作文中，为了使人物个性更加鲜明，人物形象更加丰满，文章更加生动真实，就应该学会巧妙运用细节描写。细节是构成艺术作品的细胞，正是一个个鲜活生动的细节为艺术作品的生命增添了不朽的魅力。因此高年级教师在指导学生习作时，应注重细节描写的指导。

一、引导感悟细节描写，体会细节描写作用

语文课本所选的阅读文章大多文质兼美，其中有许多运用细节描写成功塑造人物、表现主题的精美个例，阅读课上，教师要注意在讲授课文过程中通过对具体细节描写片段的分析讲评，引导学生认识细节和细节描写，进而了解细节描写的含义和种类，使学生认识到细节描写其实就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，细节描写具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中；认识到细节描写的种类，常用的有人物细节描写（肖像、语言、行动、心理等）以及场景细节描写、事物细节描写等。只有对细节描写有了认识，熟悉并领悟了课文中的细节描写，学生才会借鉴模仿。

二、教会仔细观察生活，积累细节描写素材

俄国小说家契诃夫说过：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”观察是认识世界的必由之路，学会观察是写好作文的首要条件和基础。我们要学会从生活中采集作文的原始材料，走出课堂，步入五彩的生活，寻找丰富的源头活水，把生活中的所见、所闻、所感，用如同美术中的素描和速写的手法，及时记录下来，将生活实践中发现的新事物、新问题写成心得。

教师要充分相信学生，放手让他们去观察自己喜欢的东西。假如教师能够交给学生观察任务的同时，又能够指导学生积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等，那么孩子观察的目的性就更强了，写出习作的条理性也就更强了。

三、利用多种写作技巧，学习细节描写方法

要想让学生真正学会细节描写，并将其运用得炉火纯青，教师还要引导学生借助更多的写作技巧来对细节描写进行强化训练。

1.锤炼词语，精雕细琢。怎样才能描写好典型细节，使之生动传神，更好地塑造人物形象呢？关键是精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。好词不在多，而在准。这就需要我们引导学生首先调动自己的各种感官，细致入微地观察事物，然后仔细推敲词语，从而找到最传神达意的那个词语，而这种磁性极高的词语往往能如闪亮的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

2.巧用修辞，生动传神。在描写典型细节的同时，还要学会巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，使语言更加生动形象，展现人物个性，使读者透过生动细腻的文字表白，看到更为精彩的画面，真正触及到内心的动情点。而学生借助各种修辞就能将身边不经意的人和事写活，让读者感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣，生机盎然，同时文章也更能散发出熠熠光彩。

3.想象联想，跨跃时空。在细节描写中加入联想与想象，作文的思路就像插上了翅膀，可以跨越时间的限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的天地，同时将细微的生活变单调为神奇，变平淡为光彩照人。

细节是文章的生命，一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态、都能真切地反映人物的思想感情或精神品质，如果缺乏具体生动的细节，文章就会平淡乏味，缺少表现力。细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个小环节，没有它也就构不成场面；它是情节中一粒粒闪亮珍珠，失去它情节就不会连贯起来，就不会光鲜起来。