浅谈小学英语教学中的非智力因素

江苏省张家港市南沙小学 钱海峰

浅谈小学英语教学中的非智力因素

江苏省张家港市南沙小学 钱海峰

非智力因素在小学生学习英语及增长才智的过程中起着至关重要的作用。每一个教育工作者，都更应重视小学生非智力因素的培养，为全面提高学生素质而努力。

小学英语 兴趣 非智力因素

赞可夫曾经说过：“要使教学能够促进学生在发展上取得重大进步，单单从掌握知识和技能、技巧的任务出发进行教育是不够的，对教学中遵循的教学理论、原理和教学法都应加以特殊考虑，以求能同时完成两种任务：既在掌握知识和技巧方面达到高质量，又在学生的发展上取得重大进步。”他认为，教学过程不仅是认识过程，也是人的发展过程，即通过教学不仅使学生的认识得到发展，而且情感、意志、个性等非智力因素也得到发展，并与认识的发展相辅相成。在这里，尤其强调学生在教学中的能动作用，重视他们的心理发展，使学生养成自信、进取等良好的个性心理品质。试想，一个学生如果有强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，积极的学习情感，顽强的学习意志，独立的个性品质，又有什么困难不能克服、什么障碍不能扫除呢？

心理学理论研究也证实，绝大多数人的智力是没有多大差别的，智力超群或智力低下者毕竟很少，而非智力因素，学生的差异较大。所以，有些学生不是“笨”，而是非智力因素诸方面存在着比较明显的甚至严重的缺陷，影响了智力因素发展。所以，在英语教学中，我们必须重视学生的非智力因素，这样才能充分调动学生的学习积极性，才能最大程度地发挥他们的潜能，才能大面积提高英语教学质量。

一、融洽师生情感

英语教学必须建立在互敬互爱的情感之上，要学生敬你、爱你的英语课，教师首先要去爱学生，关心每一个学生，平等地对待每一个学生，尤其要爱护关心思想后进、基础水平不高的学生。前苏联教育家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子，才是真正的爱。”因此，我对后进生不歧视，对学生犯错误、出现反复不灰心，耐心疏通学生思想，细心传授知识。另外，在英语课堂上，教师要创造轻松愉快的气氛，诱导学生大胆发言，激发学生自身的各种积极因素。学生答问题出现了小错误不批评，对学生传授知识、布置作业要注意梯度，讲究层次，做到要求不同，亲近相同。教师传授知识不要摆架子，不要冷面孔，举止要文明，衣着要端庄，谈吐要潇洒自如。轻松活泼的气氛、和谐的师生关系、良好的教师情绪都能充分调动学生听课的积极性，能使教学达到最佳效果。

二、强化学习动机

随着改革开放的不断深入，小学生眼界开阔了，大部分学生都认识到英语学习的重要性，但总有部分学生对学习英语存有恐惧心理，进而产生厌倦情绪。针对这种情况，首先对学生进行学习目的性教育，使他们懂得学好英语能够获得更多的知识，能为祖国作更大贡献。其次，经常鼓励学生进步，不断帮助学生取长补短。耐心细致地因材施教，抓两头带中间，使他们在原有基础上不断进步。再次，充分利用实物、幻灯、简笔画、动作手势等直观手段，吸引学生的注意力。如我在教学单词pencil，ruler时，首先展示实物、听读、跟读，然后操练What’s this in Enghish？It’s a……学生不但能把单词和实物直接联系起来理解词义，而且理解并掌握了句型。同时，学生摩拳擦掌、跃跃欲试之状被激发出来了，从而使他们由愿意学到想要学。

三、激发学习兴趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学生的学习兴趣在英语教学中的作用何等重要，所以，要想方设法培养学生的兴趣。首先，用英语组织教学，为英语课堂创造气氛，增加学生接触英语的机会。其次，积极开展第二课堂活动，充分利用班级的英语墙报、黑板报、学习园地，开阔学生的视野，并结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练。经常开展英语听力比赛、记单词比赛、朗读、背诵课文比赛、讲故事、猜谜语、唱歌、看图说话比赛、书法比赛、英语习作比赛、“英语角”等活动。通过这些活动的开展，既活跃了他们的身心，又进一步激发了学生学习英语的兴趣。

四、培养良好习惯

从学生开始学习英语时就有意识地培养其良好的学习习惯，主要是及时预习、复习的习惯。孔子曰：温故而知新。只有不断复习旧知识，提前预习新知识，学生听课时才能做到心中有数，有主有次。对此，我的一贯做法是：让学生每天花10~15分钟进行预习、复习。预习工作主要包括：新单词，在课文中找出新单词，通过查生词表或字典，注好音标和必要的解释，并尽量学会拼读；新课文，找出重点句型，自己的难点，疑问处；练习册，看看跟课文联系紧密的练习并试做一二。在习惯养成的初级阶段，时不时地对学生进行抽检，如提新课文中的问题，让学生带读新单词等，辅以一定的压力。

五、培养坚强意志

坚强的意志能使人在劣境中奋发向上，自强不息。因此，教师要十分注意对学生意志毅力的培养。小学生思想活跃，兴趣广泛，可塑性大，求知欲旺盛，但缺乏持久性。由于英语需要大量的记忆，而记忆单词、语法又是十分枯燥的，这就更需要顽强的毅力和坚韧的意志来作支撑和后盾。

培养意志应针对不同对象区别对待。对于怕吃苦的，要耐心教育，鼓舞其意志；对于学习方法不当而引起的意志消沉者，要细心指导；对于马虎的要严格认真督促；对于缺乏恒心与毅力者要帮助他们树立远大目标。总之，利用各种时机，多方位、多渠道地使每个人不断克服困难、取得进步，培养坚毅顽强的意志品质。教育家赞可夫曾说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效作用。”