电化教育在农村初中英语教学中的应用

2016-03-02山东省邹平县好生中学吕玲玲

学苑教育 2016年7期

关键词：电化教学手段多媒体

山东省邹平县好生中学吕玲玲

电化教育在农村初中英语教学中的应用

山东省邹平县好生中学吕玲玲

在教学过程中使用多媒体手段和方法，解决教学中的重难点，提高教学效率，而不只是在多媒体教室里进行单纯的演示教学。因此在教材分析和素材准备阶段，要根据教学目标对教材进行细致分析，找出重难点，用多媒体手段表达。

英语教学信息技术农村初中

经过这几年的发展，我们的教学环境发生根本的变化，我们的教学手段实行了多样化，特别是电教手段。可以说，现在大部分教师都会使用电脑，但是在农村初中英语教学中，电教手段应用的现状是：认为上课采用了电脑就是电化教学；现在大多学校都配置了电脑，但并不是上课采用了电脑就是电化教学。我们所说的电化教学应该是根据课程编制教学课件。在教学过程中使用多媒体手段和方法。

一、新环境下电化教学的需要

现代科学技术的迅猛发展，使得将多媒体现代化教学设备广泛应用于外语语言教学成为可能。电教媒体形象、直观、大容量的特点能够全方位地调动学生的各个感官，为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，提高了教育教学质量。俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快地理解教师的意图，不迷惑。如何去做才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。

二、合理利用电化教学方式，提高英语教学效果

英语电化教学过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程。

如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。

1.电化教学在课堂导入上的运用。几张图片、一个小故事或者一首英语歌曲、一段录像都可以激起学生对已学词汇的记忆和对新知的渴望。例如，在讲述初一上册Unit 5 I’m watching TV这一单元时，先利用一段动画描述几个人物的活动，十分自然生动地引出现在进行时态。学生通过对视觉的刺激联想很快将新旧知识联系起来，相比较干巴巴的读单词、讲解句式，电化教学使课堂导入的过程简明生动、自然活泼。

2.电化教学在教学重点上的运用。如何使教材重点突出、难点突破，特别是语法点的讲解和呈现是教师合理处理教学内容的关键，多媒体教学方式可以使枯燥抽象的教学内容转化成可听、可看、可感知的动感内容，变被动的接受为主动的探索。例如，在讲到there be句型时，给学生放了一段学校物品介绍的视频，然后让学生通过游戏的形式寻找物品并发现there be句型的构成规律，学生都满腔热情地参与到活动当中。

3.电化教学在口语练习上的运用。Pairwork/Groupwork是口语练习中经常使用的方式，但受教材的限制，学生的练习内容比较单一、兴致不高。多媒体教学的使用可以极大地提高扩展练习的广度和深度。例如，在教授Where is the post office？单元时，就可以准备一些真实生动的街区图片。这样一方面强化了知识的实际运用，帮助学生把所学知识与实际生活联系起来；另一方面也可以避免重复借鉴和枯燥练习，使学生有新鲜感。

4.电化教学在阅读理解上的运用。多媒体教学在文章呈现时可以用不同字体、不同颜色、不同深浅的方式表示出来，一篇大文章可以根据需要分割，条理清楚、重点突出。同时，还可以利用链接将重点知识系统展开，方便讲解归纳。还可以在文章中空出部分有代表性的词组或句子让学生补充，强化重点内容，巩固知识落实。

5.电化教学在知识扩展上的运用。英语教师在教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如广播影视节目、歌曲、录像资料等，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言的魅力，开阔学生视野、提升学生的英语文化素养。模仿电影台词、唱英语歌、表演话剧等都是很好的形式。