论“建构性学习”在中职体育课堂教学中的有效应用

朱珠

（郑州商业技师学院）

论“建构性学习”在中职体育课堂教学中的有效应用

朱珠

（郑州商业技师学院）

在中职体育课堂教学中，应用建构性学习理念，有助于活跃课堂教学气氛，促进学生主观能动性的发挥，从而提升课堂教学质量。立足于中职体育课堂教学现状，主要分析了“建构性学习”与中职体育课堂教学中的有效应用策略。

“建构性学习；中职体育；课堂教学；有效应用

“建构主义”是由以下四个要素组成的：（1）情境；（2）对话；（3）协作；（4）意义构建。在中职体育课堂上，教师要巧用“建构性学习”，做好教学评价，营造高效的体育课堂。

一、积极创设情境，实现情景再现

在中职体育教学过程中，教师既要考虑到学生的年龄特征，又要考虑到学生的心理特征，创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。在体育课堂上，教师要引导学生加工以前所学过的知识，慢慢培养学生体育能力。

比如，讲解“跨栏跑”这一教学内容的时候，教师可以借助多媒体来给学生播放2004年刘翔在雅典奥运会上赢得胜利的精彩视频，通过观看视频，学生的注意力被吸引过来。在学生观看视频的过程中，教师让学生充当体育评论员，以此来让学生掌握跨栏项目的特点、跨栏项目的技巧。在体育课堂上，教师通过创设与生活实例密切联系的情境，学生可以快速融入教学活动中，并且此时学生学习体育的积极性也是非常高的。

二、创新教学方法，开展协作与会话

在以前的教学过程中，中职体育教师一直采用“填鸭式”的教学方法，这种单一的教学方法严重影响到学生学习体育的兴趣。为此，中职体育教师要创新教学方法，根据教学内容将自主探究法、小组合作法、游戏教学法、任务驱动法等运用到教学活动中，充分发挥这些教学方法的作用，提高体育课堂的效率。

比如，讲解“足球运动”这一教学内容的时候，教师可以采取小组合作法，将学生分成几个小组，然后教师为小组内的每位成员安排不同的角色，如，有的学生充当边后卫，有的学生充当突前中卫，有的学生充当自由中卫，有的学生充当前卫，有的学生充当突前前锋，有的学生充当边锋，有的学生充当守门员。由于每位学生的角色不同，因此他们的职责也不同。如，边后卫，他的职责是防守边翼，并且按照球的实际位置和教练员所决定的防守战术去行动。通过为学生安排不同的角色，他们能够知道自己所扮演的角色所起的作用，从而掌握了与足球相关的知识。在划分完小组，安排完角色之后，教师让小组与小组之间进行比赛，看看哪个小组进的球最多，通过比赛增强小组间的凝聚力，也让学生掌握了与足球运动相关的技术。这种教学方法让学生全部都参与到教学活动中，能大大提高体育课堂的效率。

三、拓宽体育锻炼平台，促进学生“意义构建”

新课程标准针对体育这门学科曾明确指出：体育教师要根据学生的特点、教学的实际情况来适当拓展体育资源，以此来增强体育这门学科的弹性。为了让学生对自身所积累的知识和能力进行“意义构建”，中职院校的体育教师就要拓宽体育锻炼平台，贯彻落实“快乐体育”的观念，让每位学生都参与到体育教学活动中。

比如，讲解“篮球运动的基本战术”这一教学内容的时候，由于篮球这项运动受到了很多学生的欢迎，为此教师要拓宽篮球运动的平台，让学生更准确地掌握篮球运动的技术和战术。篮球这项运动既可以增强学生的体质，又可以在比赛中增强学生的团结合作意识。近几年来，受到科比等篮球明星的影响，学生的欲望已经被激发出来，但是教师如何将学生的欲望转化为行动，加深学生对篮球战术的了解呢？为此，中职院校的体育教师要借助网络这一平台，鼓励学生从中搜集与篮球战术相关的信息，并且给学生留下足够多的练习空间，不断提高学生的运动技能。在篮球运动教学过程中，教师不能一味地给学生讲解相关的理论知识，而要引导学生将理论知识落实到实战中，让学生在实战中不断进步。

四、重视教学评价，让学生养成良好的情感体验

在以前的体育教学中，教师对学生的评价较为单一，这种评价方法严重挫伤了学生学习的积极性。为此，中职院校的体育教师要构建科学的、合理的评价方法，注重过程评价，将学生学习体育的情感激发出来。在整个体育教学过程中，教学评价也占据着非常重要的地位。体育教师要根据学生的日常表现、期末考试成绩来客观评价每位学生，激发每位学生内在的潜能。另外，教师要实施多元化的评价，将学生自评、学生互评、老师评价这三种方式有机结合起来，了解每位学生的优势，充分发挥学生的主动性。

在体育课堂上，有的学生表现得很积极，他们听从老师的安排，认真完成老师所安排的教学任务，针对这部分学生教师要及时鼓励他们，营造活跃的教学氛围。体育教师在确定学生最终的成绩时，既要参照学生的平时成绩，还要参照学生的考试成绩，以此来得出最客观的分数。另外，教师要给学生留出足够多的时间去评价自身，在自我评价的过程中，学生可以反思自身存在的不足，然后寻找办法克服自身的不足，不断完善自我。作为一名体育教师，要认识到教学评价的重要性。

新课程标准对中职院校的体育教学提出了新的要求，因此中职院校体育教师要更新自身的教学理念，创新教学方法，提高体育课堂的有效性。

［1］李明.新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究［J］.成才之路，2011.

［2］陈财德.如何提高中学生体育课程学习的兴趣［J］.中国教师，2009（S1）.

［3］张晓峰.浅议课外体育活动在学校体育中的地位［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）［C］，2012.

·编辑 赵飞飞