基于网络合作学习的中职计算机教学探讨

侯祥品

（重庆市酉阳职业教育中心）

基于网络合作学习的中职计算机教学探讨

侯祥品

（重庆市酉阳职业教育中心）

网络合作学习是一种新型的教学模式，要设定一个共同的目标，以小组的形式进行分工合作来完成这个任务，是学生互助学习的一种有效途径。网络合作学习主张自我发挥其自身的优势，亲身参与的合作学习。对网络合作学习在中职计算机教学中的应用进行探讨。

网络合作学习；中职计算机；计算机教学

计算机作为一门应用型学科在科学技术飞速发展的引领下，得到更广泛的应用。中职院校将计算机教学作为一门重要学科来进行人才的培养，在进行计算机课程教学的同时，也要注重学生综合素质的全面发展，以适应当今社会发展的需求。计算机这一门课程是以实践操作为主的学科，理论知识是无法让学生真正掌握这门课程的。为了适应这门课程的特殊性，又要兼顾所有学生的学习接受能力，教师在授课时采取网络合作学习的模式对学生进行课程教学，让学生在学习的过程中获取知识的同时，又能深刻体会团队协作精神。

一、网络合作学习的意义

中职计算机是一门具有职业性和技能性特点的课程，要求学生的实践操作能力强。而中职的学生大部分都是因为成绩的原因而无法上高中，或者其他一些外在因素。从学生的心理健康教育方面来看，这些学生正处于学习的过渡期，容易受到外界因素的影响。因此，传统的说教模式无法获得好的教学效果，学生会因为枯燥而乏味的课堂，导致注意力无法集中。以网络合作学习的模式让学生进行学习，小组分工。这种新颖的教学模式必定会引发学生的好奇心，而专注学习。也可以让学生自我发挥其特长，学生之间进行互补。

二、教学任务的实施

1.任务设计的可行性。任务的设计是教师在教学中所要完成的目标，在进行任务设计时要从学生的实际情况出发，以学生对于知识的掌握程度和操作技能为基础进行分组安排。中职学生在知识的理解水平方面相对较低，因此设计贴近生活实用性、可行性的任务更能激发他们的学习兴趣。

2.分组的合理性。有效的组合分配是顺利完成任务的关键所在。首先对学生的学习能力、操作能力以及对事物的掌控能力，还有对于小组的管理能力等等，教师都需要了解的内容。在小组进行活动时需要全程记录下来，以免优生独大、差生旁观的现象出现。

3.教师发挥其引导作用。学生是学习的主体，而教师是学生学习过程中的一个引导者，以理论为基础进行主动学习，教师在学生学习的过程中担当一个评价者。当学生做出错误的判断和出现操作失误时，教师要及时进行纠正，并让学生将这个错误记录下来，以加深印象。

三、总结

基于网络合作学习是中职计算机教学的一个重要措施，通过团队合作的形式来完成任务，以提高教学质量。这种学习模式能够有效地提高学生学习的主动性，在一定程度上增强学生的团队合作意识，提升学生的综合素质。

蒋波.试论合作学习的十大误区［J］.教育导刊，2010（02）.

·编辑 薄跃华