浅析多媒体技术在中职语文教学中的应用

吕晓玲

（重庆市江南职业学校）

浅析多媒体技术在中职语文教学中的应用

吕晓玲

（重庆市江南职业学校）

中职学生普遍存在基础知识薄弱、学习兴趣低下、自我约束能力较差、缺乏良好的学习习惯等不良现象，尤其对语文这样的基础课程更存在种种偏见，认为自己学习的重点是掌握某种技术，学习语文纯粹是浪费时间。在这种情况下，多媒体技术的应用无疑成为提高学生学习兴趣的一个法宝。那么，在实际的教学过程中，该如何更好地把多媒体技术和语文教学有效整合在一起呢？

多媒体技术；中职教学；学习兴趣；中职语文

多媒体技术的广泛应用极大地促进了现代教学手段的改革，它将声音、影像、动画、幻灯等多种传媒手段有效地综合在一起，把许多抽象、复杂的道理形象、具体化，给课堂教学增添了无穷的活力，能够有效提高教师的课堂教学效率和学生的知识接受率。那么，我们该如何更好地把多媒体这种现代教学技术和具有丰富内涵的语文教学结合在一起呢？本人将结合自己的教学经验，做以下几点陈述。

一、调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣

多媒体技术具有文字、图片、音频、视频等多种展示方式，把抽象的语文内涵以直观、形象、新颖、生动的方式呈现出来，不仅可以很好地帮助学生更透彻地理解文章意思，还以其清晰的图画、色彩鲜明的画面成功地吸引了学生的注意力，有效地调动了学生学习的积极性。

比如，在讲解《诗经》的时候，教师可以改变传统的“黑板加粉笔”这种单调的教学模式，可以利用多媒体技术，让学生进行配乐配图朗诵，也可以利用动画播放效果把诗经中所呈现的唯美画面形象、直观地展示出来。这样不但可以更好地帮助学生理解文章内涵，还极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的语文学习兴趣。

但是，教师在应用多媒体的时候必须要意识到多媒体教学只是传统教学的一个辅助教学手段，绝不可以取而代之。

二、突出教学难点，提高课堂教学效率

语文课的学习需要学生具备极强的理解能力和想象力，受传统“一粉笔、一黑板、一教材”的死板单一教学模式的限制，很多学生难以很好地理解文章中的难点、重点，尤其是中职学生，本来基础知识就普遍薄弱，无法真正领悟作者所要表达的内在情感。而随着多媒体技术的广泛推广，教师可以巧妙地借助多媒体来创设相似的教学情境，从多方面、多角度刺激学生的感性认识，提升学生的语文素养，实现教学难点、重点的突破，提高中职语文教学的教学效率。

例如，在中职语文教学中，《采薇》的教学难点和重点就是疏通文章，鉴赏课文的思想内容和艺术形式，体会抒情主人公的复杂情绪。作者可以有效地利用多媒体技术为学生展示出采薇思归、疆场思归、归家之哀三个场景，通过画面的刻画、音效的配合更好地帮助学生领悟到诗中刻画的人物深层的内心矛盾和痛苦，以及文章细微之处所蕴含的人性的多样性和复杂性，“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀”。

三、开阔学生视野，提高学生的阅读能力和写作水平

由于中职学生知识面狭窄，基础知识薄弱，所以经常感到写作非常困难，无话可说。多媒体技术的应用，给学生呈现出丰富的图、文、声、像、动并茂的写作素材，极大地开阔了学生的视野，帮助学生更好地选择自己的写作素材。同时，教师可以利用多媒体技术按照一定的顺序，清晰、顺畅地展示出文章的写作思路，这样有利于学生认知，发挥学生的想象力和创造力，使每个学生都能很好地融入语文课程学习中来。

同时，相比于以往，多媒体技术连接的互联网可以极大地丰富教学资源，教师可以随意根据自己的教学设计思路选择合适的教学资源，从多个渠道、多个方面来激发学生的想象能力和创造能力，提高学生的写作水平。另外，多媒体提供的丰富的课外阅读资源在开阔学生视野，扩大学生知识面的同时，还可以很好地提高学生的短文阅读水平，从整体上提高中职学生的语文素养，提高中职学生的语文综合能力。

总之，多媒体技术和中职语文教学的整合应用可以极大地调动学生的语文学习积极性，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的语文素养。但是，我们必须认识到多媒体技术仅仅是一种教学手段，其绝不能取代传统的教师讲授与板书，在实际的教学过程中，尤其不能忽视教师的课堂主导地位和作用以及师生之间的无声交流。我们广大的基层教育者要在具体的教学实践过程中，根据自己本班学生的实际特点，很好地把握住多媒体教学的“度”，充分发挥多媒体技术的优势，让其更好地为中职语文教学服务。

［1］赖少雯.多媒体技术在中职语文教学中的运用［J］.时代教育：教育教学，2010.

［2］林海.中职语文多媒体教学的有效性探究［J］.海峡科学，2013.

·编辑 李建军