浅谈高中语文写作教学

孙瑞德

（甘肃省武威市第十六中学）

浅谈高中语文写作教学

孙瑞德

（甘肃省武威市第十六中学）

在高中语文教学过程中，写作可以说是一个具有挑战性的部分，是对于学生语文学习能力和知识运用能力的一项综合性考核，也是集中体现学生语文素养的重要部分。写作，对于学生的创新精神和思维能力都有着极大的促进作用，所以在日常的高中语文教学过程中，语文教师绝不可轻视对写作的教学，必须要从学生的实际情况出发，切实加强对于学生写作能力的培养。

高中语文；写作教学；学习兴趣

从当前高中生的写作基本情况来看，多数学生在作文中所表达的感情都不够丰富，内容相对比较敷衍和狭隘，片面追求一些辞藻的华丽，对于文章的立意浅显、思路混乱，更有甚者，抄袭现象层出不穷。这些不良现象和行为的出现让工作在高中一线的语文教师认识到，写作必须要重视起来。如何有效地促进学生写作水平和能力的提高，具体来看可以从以下几个方面着手：

一、为学生创设一定的写作情境，促进学生的写作兴趣

对于广大高中生来说，作文是一项非常头疼的问题，平时写不出来，考试是胡乱瞎编。归根究底就是由于学生对于写作的兴趣不大，缺少写作的积极性。写作不是一项快速练习就能提高的部分，需要学生持之以恒的坚持。如果写作缺少了兴趣，那么一切的努力都是白费力气，甚至是费时费力，但是收不到理想的效果。所以教师对于学生写作的教学首先就需要从提起学生学习兴趣开始，为学生创造一定的写作情境，促进学生写作的兴趣和积极性。

通常情况下，激发学生产生写作兴趣的原因有很多。当前很多教师和学生之间的关系并不和谐。但是我们所需要的并不是这样的关系，学生不是学习的机器，这是教师首先必须要认识的一点。良好和谐的师生关系是促进学生学习兴趣产生的重要基础，师生关系的和谐融洽能够让学生对教师“亲”“近”“信”，教师和学生之间也会在情感上产生交流，为之后的学习奠定基础。有的时候，教师的一句赞赏或者是一个眼神、动作等，都能够有效地调动起学生的学习兴趣，给予学生以极大的支持和鼓励，帮助学生积极地写作。

在写作教学的过程中，如果能够让学生从中感受到美、感受到快乐，那么学生的写作必然会发生质的变化。当需要学生进行写作练习的时候，教师可以播放一些和写作相关的音乐，让学生去感受音乐和写作内容中的感情，让音乐刺激学生的想象力和创造力，促进学生对于写作的兴趣。

二、鼓励学生，帮助学生对写作产生信心

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过，在教师的教鞭下会出现瓦特，在教师的冷眼下会出现牛顿，在教师的嘲笑中会出现爱迪生。但是需要注意的一点是千万不要等到我们已经使用了他们所带来的成果的时候才认识到他们是自己的学生。这就说明教师在教学过程中应该学会去鼓励学生，帮助学生树立起学习的信心。一般情况下，学生对于学习成果的判定都是通过是否能够让教师满意，所以如果得到了教师的鼓励和支持，那么对于学生来说就是一种莫大的动力，会让学生产生学习的兴趣和信心。

首先，对于学生的表扬上，需要做到有针对性，不要盲目地或者片面地去表扬。其次，需要教师对于学生做出不时的鼓励和表扬。比如在对于学生作文批改之后单独地找出一些比较优秀的作文做出点评。最后，采取多样化的方式进行表扬。对于一些比较优秀的作品不仅需要鼓励和点评，还需要教师多多表扬。但是一定要切记把握一个度，不可让学生产生骄傲的情绪，不然会起到相反的效果。

三、帮助学生积累阅读素材，从阅读中学习知识

一篇成功的作文需要有思想、有灵魂，而不是干枯、乏味的。所以这就需要学生在课余的时候多多阅读，吸取大量的优秀文章资料。但是需要注意的是，学生的阅读并不是盲目的，而是需要对其进行思想上和水平上的选拔。

学生在日常生活中的经验和积累是学生在写作过程中的重要信息来源，而阅读则是学生在日常生活中的一种间接补充。如果学生能够进行有效的阅读和学习，那么生活的经验和积累必然能够达到更好的知识储备。通过阅读，学生能够获得更好的写作素材来源，能够在阅读中有效地明辨是非，为接下来的写作做好积极的准备。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是同样的道理。但是需要注意的一点就是学生在阅读的过程中一定要把握好书的知识内容和类型，什么样的书该读，什么样的书不该读。比如，学生可以订阅一些诸如《读者》或者《意林》等杂志，或者是一些古典或现代名著书籍。

只有这样，学生才能够有效地将教学资源利用起来，才能够真正做到“下笔如有神”的境界。

总而言之，高中语文写作其实并非难以学习，也并非难以教学，知识是一样的，只是方式方法不同，对于高中语文写作教学依然还需要广大的语文教师在之后的教学过程中进行更多的实践和研究。

高达.高中语文写作教学评价研究［D］.安徽师范大学，2014.

·编辑温雪莲