我国高中化学教师专业发展现状及对策研究

裴再波

（湖北省随州市随县第一高级中学）

我国高中化学教师专业发展现状及对策研究

裴再波

（湖北省随州市随县第一高级中学）

高中化学学科对于学生综合能力的形成有着不可替代的重要作用。为了响应新课程标准对于高中化学教育教学工作者的要求，也为了促进全体高中学生全面发展，高中化学教师应做好角色转变，实现自身专业发展，在阐述高中化学教师专业发展现状的基础之上提出实现和促进高中化学教师专业发展的具体对策。

高中化学；教师专业发展；现状；对策

《普通高中化学课程标准（修订稿）》对化学教师的教育教学理念、化学教学方法、对学生的评价等内容都有明显体现。根据课程标准和新课程理念的指导，广大高中化学教师面临着前所未有的机遇和挑战。在机遇和挑战面前，广大化学教师也开始积极谋求自身的专业发展。通过不断的业务学习和实践锻炼逐渐摸索和探求实现专业发展的具体途径和对策成为广大化学教师努力的方向。

一、我国高中化学教师专业发展现状

1.我国高中化学教师专业发展水平不均衡

经过阅读大量的高中化学教师专业发展现状文献及对担任高中化学学科教学的教师问卷及走访调查，经过对所获取的资料进行归纳总结我们发现：我国高中化学教师专业发展水平极其不均衡。一般在发展较快的大中城市中，高中化学教师的专业发展较为迅速。而在一些小城市或是一些偏远农村，高中化学教师的专业发展呈现缓慢的趋势。

2.大多数高中化学教师专业教育理念偏低

现在的大多数高中教师在就读师范类院校时学习了大量的专业基础课程知识。但是学科教学知识、情境教学教育理念涉猎的却不多，加之工作后的忙碌，很多化学教师在教育科研、学生评价等方面都很迷惑，阻碍着他们的专业发展。在调查中，还有相当一部分专业不对口，又不是师范类毕业的老师担任高中化学教学工作，这部分教师的专业教育理念更低。

3.大多数高中化学教师专业提升追求不积极

我国的高中化学教师一般由本科毕业生担任，也有研究生毕业生担任。但不得不说，学历层次水平还比较低下。但是大多数高中化学教师参加工作以后，缺乏重要的在职培训。即使偶有参加在职培训的机会，也是收效甚微。长期的一线教学工作使大多数化学教师追求专业提升不积极。

4.高中化学教师教学能力较强，但缺乏科研能力

我国的大多数高中化学教师教学能力普遍比较强，责任心也极强。但是通过走访调查发现，百分之九十以上的高中化学教师只有在评职称晋级或是硬性任务时才撰写论文或申报科研项目。正是基于此，我国高中化学教师的科研能力普遍缺乏。

5.大多数高中化学教师教育学知识及人文科学知识掌握情况不乐观

高中的化学学科是一门基础学科，有着其独特的学科特点。教师要想取得较高的教学效果，仅仅掌握化学专业知识远远不够。但在现实中，我国一半以上的化学教师教育学知识及人文科学知识掌握情况不容乐观，这种情况必将阻碍他们的专业发展。

二、实现高中化学教师专业发展的具体对策

1.增强学习意识，强化自我提升

我国的高中化学教师要能够学习新的教育教学理念，纠正和摒弃之前的陈旧观念。认识到教师专业发展的重要性和必要性以及不可替代性。做好自己的角色转变和定位，制定职业专业发展规划，在专业学习的道路上踏实前行，向“专业型教师”和“研究型教师”的目标不断迈进。通过多种多样、不同途径的学习不断地实现自我的提升。

2.多给广大高中化学教师提供研修进步的平台

广大高中化学教师要想实现专业化发展，离不开各种研修平台的支持。国家在深化高中化学教师培养、进行培训制度改革的基础之上为广大教师提供研修的优质平台可以有助于他们与国内外教育教学专家无障碍交流，在充实自己思想的同时也能够广泛吸取有助于自身专业发展的各种养分。

3.建立、健全化学教师的评价体系

实现广大高中化学教师的专业化发展应该以广大化学教师的素质提高为标准。对于高中化学教师的评价要客观、科学、专业。那么，就应该随之建立起一整套高中化学教师的评价体系。可以采用综合评价法，在发展性的评价体系中运用化学教师自评和同事及领导测评相结合的方式对化学教师进行评价。

4.鼓励广大高中化学教师进行科研

化学教师的专业发展应该不仅仅体现在进行相关的教学工作，科学研究更能促进教师的专业发展。鼓励广大高中化学教师在做好化学教学工作的前提下进行相关的科学研究并大力支持，尤其对取得科研成果的教师可以给予相应的奖励。

化学学科的重要性人所共知。在新课程理念的指导下，促进和实现我国高中化学教师的专业发展可谓是大势所趋。我国高中化学教师素质的普遍提升必将使无数高中生学习化学事半功倍，从另一个层面上来说，广大高中化学教师的专业发展也必将促进我国教育事业的不断发展。

［1］徐光静，殷志宁.给力化学教师专业发展的策略探析［J］.中学化学教学参考，2011（6）.

［2］赵苗苗.教师专业成长影响因素分析［J］.晋中学院学报，2008（2）.

［3］易森林.教师专业发展基本途径的探索［J］.外国中小学教育，2005（4）.

·编辑丁可楣