试论计算机课堂上非智力因素的培养策略

刘新波

（广东省兴宁市技工学校）

试论计算机课堂上非智力因素的培养策略

刘新波

（广东省兴宁市技工学校）

计算机作为现代社会的必要工具之一，其作用越来越大。如何提升计算机教学质量，给计算机教师提出了越来越高的要求。在描述技校学生计算机学习现状、阐述非智力因素对计算机学习影响的基础上，提出了通过计算机课堂培养学生非智力因素的主张，并相应地提出了几点培养方法，旨在改善技校学生的计算机学习状况，促进计算机教学质量的提升。

学习现状；非智力因素；教师情绪

一、技校生计算机学习现状

1.缺乏计算机学习动机

技工院校的主要生源是来自农村的未能升入普通高中的初中生。计算机基础薄弱是他们的共同特征。就连相当一部分报读计算机专业的学生也还只是片面地认为计算机能上网、玩游戏才报读，而并非对这个计算机专业真正感兴趣。在计算机专业知识面前，学生接触不久，就表现出很强的畏难情绪，真正接触一段时间后，基本就失去了学习计算机的动力。而非计算机专业的学生，则大都是因为计算机作为一门必修课程，并需要参加计算机资格考核的情况下才被迫去学习的。计算机学习缺乏自身内在的动机，没有学习的热情。

2.缺乏好的学习习惯

技校学生大多缺乏好的学习习惯，不能集中精力去钻研，学生在接触一段时间计算机方面的专业知识后，发现原来计算机专业并非自己想象的那么简单，而且专业知识也缺乏趣味性，久而久之便开始对计算机课程失去兴趣，心理上害怕、厌恶，甚至抵触计算机，成为计算机课程学习上的“弱势群体”。

二、非智力因素对计算机学习的影响

一般来说，非智力因素是除智力因素以外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。对计算机学习影响较大、关系较密切的主要有学生个人的动机、兴趣、情感和意志等因素。

计算机的学习过程是一个非常复杂的知识技能的学习过程，需要各种因素的积极参与。在学生智力因素相差较小的情况下，非智力因素是否参与到计算机学习活动中影响着计算机学习效果。换句话说，计算机能否学得好应重视非智力因素的发展。

针对目前技校生的计算机学习状况，计算机课堂上应有目的地培养学生的非智力因素，使学生想学，增强学习的自主性，可以从如何激发学生学习动机、启发学生情感、提高学生学习兴趣、唤醒学生自信心和掌握科学的学习策略等非智力因素着手培养，从而改善该现状，提高计算机实习的教学质量。

三、非智力因素在计算机课堂上的培养

1.激发学习动机

麦克莱伦认为学习动机强的人学习和工作都很积极，能够控制和约束自己，并且善于利用时间，更有可能取得优良成绩。学习计算机的动机是学生学习计算机的内驱力。

在给新生上第一节课时，我会先启发学生思维，让他们畅谈学习计算机的用处。在学生畅谈完后，我会给学生进行一个小结。告诉学生，计算机现在已经贯穿我们整个生活，计算机不仅可以玩游戏、玩QQ，其实生活中，我们也越来越多地使用计算机。如摄影，离不开计算机的图片处理；监控，离不开计算机的图像处理及数据贮存；印刷广告，离不开计算机排版；制图，离不开计算机绘图软件；做会计，离不开计算机统计汇总；还有我们现在流行的，有问题，找“度娘”。这充分说明，学好计算机，对自己今后从事各行各业均有非常大的帮助。学生通过这些思想的灌输，能很好地激发学习兴趣和动力。

2.启发学生情感

学生情感是学生认知活动的动力系统，是学生认知活动的组织者，对学生认知活动起着动力和组织的作用，决定学生对知识的努力学习程度。学生情感直接影响学习效果。正确把握情感教育，既能激发学生的学习兴趣也能提高教学的质量。

（1）发挥教师情绪的主导作用

教师的情绪饱满，学生的情绪也会高涨，教学也是非常高效；反之，若师生的情绪消极、低沉，课堂的效率将大打折扣。教师积极的情绪传染给学生能调节课堂教与学的氛围，使学生在一种良好、积极的心境中学习。良好的情绪长期贯穿于课堂中，必将形成学生好学、乐学的积极学习情感。布卢姆认为，一个带着积极情感学习课程的学生应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速。

（2）平等沟通师生情感

教育心理学家研究表明，“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人。”在教学中面向全体学生，尊重他们的差异，耐心地与他们交流，在细微的言行中尊重他们、信任他们，让学生感觉到我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”。

3.提高学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”多元化的课堂教学形式有助于提高学生计算机学习兴趣。针对满堂灌式的教学方法，学生是反感的，而丰富多彩的课堂活动是受学生欢迎的。以小组为单位，把学生生活中的游戏、比赛、讨论结合教学内容搬到课堂上来，力求做到组织教学“全面化”，设计活动“情景化”，活动形式“多样化”，以真实的生活感染学生，既可以增强学生兴趣，又可以激发学生的学习热情，发展学生的思维能力。学生在课堂活动中既巩固了所学的知识，提高了计算机运用的实践能力，又调动了学生学习的主动性和积极性。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习强大的内部推动力，浓厚的计算机学习兴趣会使学生感到学习计算机有极大的吸引力，能带动学生愉快地去努力求知、勤奋钻研，因此，计算机教师一定要注意培养学生的计算机兴趣。

在计算机教学中有必要将培养学生的非智力因素与计算机教学内容相结合协同作用以取得相得益彰的教学效果，这样才能使学生的整体素质得到全面发展，为适应经济飞速发展时代的职业要求，为今后学习新知识及接受再教育打好基础。

周力流.计算机辅助教学中对非智力因素的培养［J］.现代教育技术，2009（S1）.

·编辑温雪莲