慕课与大学课堂教学改革研究

李晓李静

（河北金融学院）

慕课与大学课堂教学改革研究

李晓李静

（河北金融学院）

慕课是大规模在线开放课程的简称音译，这是信息技术背景下发展起来的一种全新的学习模式，这对高校教育来说既是一种机遇，也是一种挑战。简述了慕课的概念及特征，分析了慕课对大学教学课堂改革的启示。

慕课；在线学习；交流互动

一、慕课概述

Massive Open Online Courses简称MOOC，音译为中文就是慕课，其中M的含义是大规模，传统班级授课中仅仅包含几十名学生，最多不过几百名，而慕课课堂的参与者可以达到几万、几十万甚至是几百万；O的含义是开放，不分学校、不分城市，甚至是不分国家，只要学习者感兴趣就可以注册，参与其中；第二个O的含义是在线，学习时将网络作为平台，不受时间和空间的限制；而C的含义就是课堂。与传统远程教育不同的是，慕课中包含交流系统和评价系统，学习者可以在其帮助下管理自身的学习进度，通过随堂测试一类的方式检验学习成果，学习者之间、学习者与教师可以在线互动。总结来说就是在网络平台上完全再现了课堂教学中的内容、流程以及互动过程。

很多在线学习网站中包含大量优秀精品视频课程，这些教学视频虽然在一定程度上有益于学生的学习，但是并没有像微课一样掀起巨大浪潮，对这一现象进行深入分析以后可以总结出以下几个原因：首先，视频课程的时间普遍较长，最少是50分钟，学生很难保证在这么长的时间里一直集中精力；其次，选择使用在线视频学习的人中，有相当一部分已经参加工作，没有完整的学习时间；最后，视频学习虽然也有在线讨论环节，但是这种讨论并没有被嵌入课堂内，一是讨论很有可能偏离主题，二是回答学生问题时缺乏实效性。慕课就可以解决以上几个问题，为学习者提供更便捷、灵活的服务，为大学教学改革提供了重要思路。

二、慕课与大学课堂教学改革

1.将慕课与大学课堂有效衔接

慕课以短小精悍著称，一节慕课基本上不会超过10分钟，因此完全可以将慕课作为大学课堂的一部分，开发一种全新的教学模式。各个高校之间可以开展合作，组织一些骨干教师对专业知识进行总结，制作成相应的慕课。一方面，课堂上可以使用慕课，一是作为课堂的调剂，活跃课堂氛围，二是强化学生对重点知识的理解；另一方面，教师可以将精品慕课推荐给学生，供学生课后学习使用，一是这种学习模式的针对性更强，学生可以根据自己的需要自由选择，用它来弥补课堂教学的不足；二是鼓励学生将慕课作为交流平台，利用课余时间对知识进行深入探究。另外，可以利用慕课进行随堂测试，检验学生对知识的掌握情况。总而言之，将慕课与大学课堂有效衔接起来，能够使大学课堂更加轻松、丰富，同时将学习延伸到课后，具有较高价值。

2.改变大学课堂教学评价标准

慕课为大学课堂评价标准改革提供了新思路，要想提高教学的灵活性，教师必须具备对课堂的驾驭权。当代大学生成长在信息时代，他们可以通过多种渠道了解自己的专业知识，教师要想与学生思想接轨，达到理想的教学效果，就必须创新教学手段。如果对课堂教学仍旧采用统一化标准进行评价，教师授课的创造力、主观能动性就会被限制。对此，高校应该根据每个专业的特征设置多元化的评价标准，从学生的参与度，随堂学习效率，师生、生生的交流频率以及学生的心态等方面对教学效果和质量进行综合评价，使大学课堂更具活力。

3.翻转课堂模式的推广与应用

翻转课堂并不是一个全新的概念，只是在慕课时代被教学者赋予了更丰富的内涵。我们可以将翻转课堂理解为教学实践，就是将微课作为重要动力带动课堂的翻转，其改变了传统依教而学的教学模式，采取先学后教的模式。这种教学模式得以实现的重要基础就是具备丰富的微课资源，慕课网络课程的出现就成为微课的主要来源，翻转课堂也因此具备了新的活力。首先，正式授课之前，教师可以为学生提供各类教学资源，学生可以根据自己的爱好和能力自主学习；其次，课堂正式开始后，学生仍旧是主体，教师主要发挥一种引导和辅助作用，学生要将自己掌握的知识展现出来，明确自己的疑问在哪里，并在交流讨论过程中解决这些问题，形成一种主动探究的习惯，每节课上都保留一种活跃思维，将课堂“翻转起来”；最后，自主学习以后，教师要从多个角度对学生的表现进行评价，包括学习态度、方法以及效果等，学生根据评价找出自己学习中存在的问题并积极改进，在质疑和创新中收获知识，养成良好的学习习惯。

当前大学课堂教学中存在很多问题，教师采用的教学方法陈旧，学生学习的积极性不高，教学效果不理想。慕课的出现就为高校教学改革带来了新的契机，应当将慕课与大学课堂有效衔接起来，改变大学课堂教学评价标准，推广应用翻转课堂，形成一种全新的教学模式，促进我国教育事业的发展。

［1］刘海舟，李涛安.基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式研究［J］.考试周刊，2014.

［2］刘爱媛.“慕课”与开放大学古代文学教学改革［J］.云南开放大学学报，2014.

·编辑李建军