高校辅导员队伍职业化和专业化问题研究

高思懿

（北京泰尔弗教育科技有限公司）

高校辅导员队伍职业化和专业化问题研究

高思懿

（北京泰尔弗教育科技有限公司）

随着我国经济与科技的快速发展，教育水平也日益提高。近年来，我国高等教育发展迅速，而高校辅导员作为高校大学生思想政治教育与管理的主力军，在促进大学生全面发展、维护学校稳定等方面发挥着巨大的作用，因此辅导员的职业化、专业化发展已经成为研究热点。首先阐述了辅导员队伍职业化、专业化建设的必要性，根据实际情况提出了几点促进高校辅导员职业化、专业化建设的措施。

专业培训；激励机制；基础理论

辅导员在保证我国高校大学生学习、生活的顺利进行中起着不容小觑的作用，近年来，辅导员队伍的建设已经成为学术界关注的热点问题。辅导员岗位的人员结构普遍年轻，具有较大的流动性，缺乏稳定性。基于辅导员岗位的特殊性，如果高校辅导员不主动探索工作的专业化和职业化进程，就会对高校大学生的管理产生不同程度的影响，不利于良好学术氛围的创建，不利于大学生良好学习、生活的顺利开展。对于以上问题，相关学者进行了深入的研究，对高校辅导员职业化、专业化的必要性与内涵进行了探索。本文主要对相关研究成果进行了阐述，对辅导员职业化、专业化建设的措施进行了分析与讨论。

一、高校辅导员职业化、专业化的必要性

20世纪以来，随着我国对教育事业的日益重视，教育部对高校辅导员的职责要求、能力发展以及考核管理等方面都提出了具体的要求与规定。辅导员作为大学生思想政治教育工作的主要实施者与带领者，是保证高校大学生健康生活与发展的重要力量。因此，建设一支专业化、职业化、高水平的辅导员队伍是目前我国教育行业关注的重要课题。

在新时期的社会环境下，职业化是高等教育发展的必然要求，辅导员的队伍建设要抓住时代机遇，充分利用信息化科学技术，对教育资源进行整合与利用，将提高辅导员的整体素质、提高辅导员队伍的专业化与稳定性作为辅导员建设的目标。目前，大学生的思想政治形势决定了辅导员队伍的专业化，辅导员要从思想政治方面对大学生进行教育，对学生思想政治教育进行丰富与创新是高校辅导员职业化、专业化的要求。

二、高校辅导员职业化、专业化的内涵

高校辅导员职业化是指广大辅导员群体遵循国家教育法律法规与各项政策，根据高校辅导员工作制度规定与现状，将现有指导与管理工作状态逐步标准化、规范化、制度化的过程。高校辅导员专业化是指使广大辅导员群体逐步具有专业标准的知识背景、专业应用技能并获得相应专业资格的特定发展过程。就我国目前高校辅导员工作状况来看，建设具有职业化与专业化的辅导员队伍势在必行。

三、辅导员队伍建设的现状与存在的问题

我国辅导员队伍建设的过程中仍存在一些问题：当前从事辅导员培训的体系与机构混乱，辅导员自身存在角色定位模糊、职责不明的现象，对于行政管理、思想政治教育等职责不够清晰；辅导员队伍年龄结构较为年轻，队伍缺乏稳定性；辅导员综合能力参差不齐，综合实力亟待提高。总体来说，我国辅导员队伍的发展前景不够明朗、出路不定。我国高校辅导员工作的现状是工作量大，责任重大，发展机会少，收入得不到保障。很多高校辅导员数量严重不足，投入学术研究的时间稀少，辅导员队伍结构不够和谐。因此我们需要提高辅导员自身素质，增强队伍稳定性，不断完善奖励机制，为辅导员队伍的职业化、专业化发展奠定良好的基础。

四、高校辅导员队伍职业化、专业化建设的主要措施

1.进行专业培训与学习，提高辅导员队伍的综合素养

高校应制定好辅导员的学习与培训的政策，设置专门的教育机构对辅导员进行知识与技能的培训。培训中要长期与短期相结合，按照辅导员的综合水平与能力进行分级培训，经过多级培训逐渐提高辅导员的业务能力与综合素质。高校应尤其重视对辅导员的思想政治教育培训，设立辅导员思想政治教育研修基地，兼顾对辅导员的专业知识与思想层次的提高与升华。高校还应结合自身条件为辅导员创造外出深造与学习的机会，鼓励高校辅导员进行更高学历的攻读，不断改善与优化辅导员队伍的学历结构，为辅导员队伍的专业化奠定良好的基础。

对辅导员的在职培训也是辅导员队伍职业化、专业化建设的重要途径。高校应根据辅导员的工作特点与自身特长进行个性化的在岗轮训，包括日常培训、专项培训以及实践培训等。

可由相关的指导教师进行帮带活动，充分利用教育教学资源，实现教育工作者之间经验与技能的交流，促进大学生思想政治工作资源的整合与利用，为大批年轻的辅导员创造一个良好的学习与自我提升的环境。

辅导员自身应重视个人综合素养与业务能力的提高，不断努力学习，丰富自己的知识结构；辅导员应及时认识到自身的优缺点，对自己的职业方向进行准确定位，找到自身努力的方向。在平时的工作中，辅导员应勤于思考，在实践中对工作进行思考与总结，及时改进工作质量，提高自身的德育能力，改善目前我国高校的德育困境。

2.建立选拔、激励机制，加强辅导员队伍职业化、专业化建设

高校应不断完善辅导员培训与选拔机制，切实按照配比规划，严格进行辅导员的选拔工作。在对辅导员进行选拔中应重视思想政治素质与实际业务能力的考核，改变以往侧重学术成果、忽视实际水平与能力的评判标准。高校在对辅导员进行考核中，要把其业务效率与职称管理结合起来，作为职务晋升与工资的依据。高校应重视对辅导员知识和能力水平的培训，加强对辅导员从业理念的教育，对其进行思想政治教育、教育学、管理学等相关科学的教育。高校应积极开展由辅导员参加的社会实践活动，避免出现片面追求知识进修的局面，不断推进辅导员队伍职业化、专业化建设。

建立合适的激励机制也是辅导员队伍建设的重要措施，高校应在精神与物质两个方面对辅导员进行适当的激励，定期进行辅导员评优活动，提高辅导员献身教育的积极性。高校在对辅导员进行精神鼓励的同时，必须重视辅导员工作的物质保障。目前，辅导员收入偏低，但任务繁重，工作量与收入不成正比，各方面的因素导致辅导员工作压力很大。高校内部应加强对辅导员的扶持，为辅导员制定特殊的职称提拔政策，解决好辅导员的职务聘任问题，适当提高辅导员的物质待遇与收入，提高辅导员岗位的社会地位，让辅导员安心进行高校学生管理工作，增加辅导员队伍的稳定性，为辅导员队伍职业化、专业化建设创造条件。

3.加强基础理论与应用研究，造就高水平的专业化与职业化辅导员队伍

高校辅导员不仅要熟悉专业基础理论，还要具备应用研究的能力。在实践中不断探索大学生思想教育的新途径，对实践工作出现的问题进行深入分析，总结出适合高校大学生教育的工作经验，不断提升自身的思想政治教育水平。辅导员的基础理论应侧重于大学生思想政治教育学科的基本原理与理论，不仅要对思想政治教育学科理论有深刻认识，还要不断完善实践经验，引导大学生思想政治教育工作的科学发展。

开展大学生思想政治教育工作过程中，辅导员应认识到大学生的特殊性，根据思想政治教育工作的特点开展业务。辅导员需要定期维系与大学生之间的关系，及时地关注大学生的思想动态和心理成长，了解每个学生的实际情况与需求。在新时期的网络环境下，辅导员应深入分析思想政治教育工作的新特点，寻找出实施教育的新途径与新方法。辅导员只有加强对大学生思想政治教育基础理论的学习，并且不断进行深入的应用研究，才能在高校学生管理的道路上出现质的飞跃，从根本上解决辅导员队伍的专业化和职业化问题。

高校辅导员是大学生思想政治教育的主体和骨干力量，高校大学生的教育与管理工作是一项繁重而艰巨的任务，辅导员需要不断加强对专业知识与理论的学习，在实践中不断探索、总结并完善教育经验，提高自身的工作成效。高校应对辅导员进行专业培训，建立完善的选拔、激励机制，为辅导员提供宽广的晋升空间，不断推动高校辅导员队伍的职业化、专业化发展。

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