浅谈大学德育

袁学菲

（北华大学师范分院）

浅谈大学德育

袁学菲

（北华大学师范分院）

“德”字当头，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展是我国一以贯之的教育方针。“十年树木，百年树人。”德育工作一直是我国学校教育工作的重中之重。如何与时俱进、适应大学德育工作要求、结合大学德育工作特点和大学生身心成长特征做好大学德育工作，是摆在大学德育工作者面前紧迫而重要的课题。

德育；工作；大学

一、大学德育工作的重要性

大学德育工作在大学教育工作中占有十分重要的位置。在现有教育体制下，义务教育和高中教育阶段的德育作为素质教育的重要组成部分，其重要性虽然被反复强调，但在学生的学习、生活实践中却常常被貌似弱化。究其原因，不是德育工作不重要，也不是学校等教育部门不重视德育工作，而是德育工作已经渗透到文化课等学科教育中，而是义务教育、高中教育阶段的德育目前还较难用理论考试的方式去评判和衡量。更由于基础教育以文化课基础理论教育为主，文化课的考试分量比较重，德育实践在当下义务教育和高中阶段教育中难以经常性地组织和开展。

大学是承上启下的教育。大学生即将从校园步入社会，走向工作岗位。社会和工作对学生的要求是全方面的素质要求，而绝不仅仅是对学业本身的考量，特别是学生适应社会的能力、与人沟通的能力、品行修养的完善，这些在社会和工作中往往比知识及学业更重要，而大学教育是为社会输送合格且全面人才的最后一站，大学德育质量如何，直接关系到大学生能否适应社会及工作的需要，直接关系到国家、社会对人才培养及使用的需要。由于没有升学考试压力指标的存在，大学能够从理论到实践给予德育工作以应有的重视。

二、德育工作者要做大学生的“友”，不当大学生的“官”

大学生的人生观、世界观、价值观初步形成。他们已经有独立判断事物、独立解决问题的能力。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。大学德育工作者要转变“高高在上”“好为人师”的教育观念，要走进学生的学习和生活空间，了解他们在学什么、在做什么。要走进学生的心灵空间，了解他们在想什么、需要什么。要和学生打成一片、抱成一团，经常和学生进行沟通和交流，做学生的良师益友。

大学德育工作者绝不能以师自尊、官气十足、盛气凌人。更不能对学生指手画脚、颐指气使。要对学生平等相待，要同学生平和相处，解决问题如春风化雨，交流思想要和风细雨。大学德育工作者要想学生之所想、急学生之所急，与学生同喜同忧，让学生真正感受到德育工作者既是他们的老师，更是他们的朋友，而绝不是每天都管着他们的“官老爷”。

大学德育工作者既是管理者，更是服务者。和学生交心、交流、交友，不仅不会影响到对学生的管理，学生反而会理解、听从并主动协助老师管理。大学德育会因此变得和谐温馨、生机勃勃。

三、着力开展以“培养大学生的适应能力和自我管理能力”为主要内容的德育工作

高中生到大学生角色的转换，意味着学生从家庭到半社会的跨越。学生在大学以前的学习和生活，主要以家庭和学校为主，学生每天有父母的陪伴，在学习和生活上更有父母的协助和代劳。

步入大学校园后，学生远离父母亲人。这一切都改变了，学生需要开始适应没有父母陪伴和代劳的全新的学习和生活。学生需要从心理上逐渐适应大学校园这个全新的环境，需要去独立处理和同学间的关系，需要独立管理自己的学习和生活。德育工作者肩负着如何引导和帮助大学生顺利适应大学学习和生活的重任。德育工作者要经常性地组织开展一系列德育教育活动，活动突出大学生的自我组织和管理，德育工作者只是作为活动的组织者、服务者中的一员。比如，组织新入学的大学生开展相知、相识会，活动交流会，沟通联谊会等，让每一名大学生都有表达、交流思想的机会，都有陈述意见和建议的权利。沟通链接友谊，交流融化壁垒。组织大学生在一起沟通和交流，会使他们尽快适应大学校园的学习和生活，会使他们之间的人际关系更和谐、更健康。

四、结合大学生的身心成长特点，努力创新德育工作的方式方法

大学生思维活跃、思想成熟。有一定的独立判断事物、独立解决问题的能力。说教、灌输式的德育模式已经完全不适应大学生的身心成长特点和大学德育工作。大学德育工作者必须与时俱进，结合大学生群体的身心成长特点和大学生个体的个性化差异，创新德育工作的方式方法。广泛征求学生意见，号召大学生博采众长、集思广益。组织大学生开展喜闻乐见的德育活动，德育活动要“寓教于乐”“寓教于活动”，让大学校园的德育活动成为大学生自己的活动。要经常性地组织校外德育实践活动，让大学生更多地了解社会、接触社会，使他们对社会主义核心价值观有更形象、更直接、更深刻的理解和感悟。

周宏.论大学德育的文化属性［D］.云南大学，2013.

·编辑温雪莲