浅谈中职学校学生如何学好计算机应用基础

顾婕

（江苏省启东中等专业学校）

浅谈中职学校学生如何学好计算机应用基础

顾婕

（江苏省启东中等专业学校）

在素质教育的背景下，培养学生的计算机能力，促进学生综合素质的全面发展成为中职学校计算机应用基础课程教学的目标。然而，由于计算机应用基础教学中存在的一些问题，致使教学效果较差，进而阻碍了学生计算机能力的提高。通过分析中职学校计算机应用基础课程教学中存在的问题，找出有效的解决措施，以期为提高中职学校计算机应用基础教学效果提供参考。

中职学校；计算机应用基础；问题；措施

目前，随着我国科学技术水平的不断提高，计算机技术水平也相应的提高，而专业的计算机人才更是成为当代社会所急需的人才，因此，开设并且重视计算机教学，培养学生的计算机能力，促进学生综合素质的全面发展，成为以培养学生的专业技能和服务技能为主的中职学校的教学任务。然而，由于受传统的教育理念、教学方式等的影响，中职学校的计算机教学没有取得理想的效果，影响了学生计算机能力的提高，因此，及时发现并处理计算机教学中的问题，提高计算机教学的质量，是中职学校亟待解决的问题之一。

一、中职学校计算机应用基础教学中存在的问题

1.计算机应用基础教学内容比较繁杂

目前，计算机概述、操作系统的功能和使用、Office的使用、网络基础知识等是计算机应用基础课程的主要教学内容，另外，一些打印机、数制等相关知识也是其中的教学内容，虽然这些知识是相互独立的，关联性不强，但是却涉及非常多的知识，需要教师具有较强的执教能力，学生具有很强的学习能力，因此，繁杂的计算机应用基础教学的教学内容，致使计算机教学的教学质量不高。

2.计算机应用基础教学方式落后

作为一门日趋普及的学科，计算机教学不仅需要引导学生掌握基本的计算机基础知识，更需要通过实践课培养学生的实际操作能力，但是，由于受到我国经济发展水平的限制以及计算机更新速度的影响，许多中职学校的计算机设备陈旧，计算机教材与实际相背离，给中职学校的计算机教学带来负面影响。另外，许多中职学校的计算机教学依然采用传统的教学模式，以单纯地传授计算机基础知识为主或者仅仅通过上机操作为主，割裂了理论知识与实际操作之间的联系，严重降低了计算机教学的有效性。

3.学生的计算机学习能力不尽相同

计算机教学虽然成为教育课程中的一部分，但是其地位远远低于语文、数学、英语等科目，尽管教育部已经制定了专门的法律法规，规定计算机课程开设的时间以及教学内容等，但是，由于许多中职学校的教育观念落后，不重视计算机教学，致使学生的计算机学习能力存在问题，再加上学生家庭经济情况的差异，导致学生的计算机学习水平参差不齐，给计算机教学造成不利的影响。

二、解决中职学校计算机应用基础课程教学中存在问题的措施

1.明确教学目标，选用合适的计算机教材

中职学校的教学目标是培养学生的专业技能和职业技能，为社会提供实用型人才，因此，中职学校应该制订明确的教学目标，选用合适的计算机教材，以提高学生的计算机能力。中职学校可以根据教育部的有关规定，制订出符合本校实际的计算机教学目标，根据学生的具体情况，选用合适的计算机教材，不断提高计算机教学的效果，引导学生掌握计算机基础知识，提高学生的计算机实际操作能力，促使学生做到理论与实践相结合。

2.转变教学观念，采用科学的计算机教学方式

在进行计算机教学时，教师应该积极转变教学观念，采用科学的教学方式，提高计算机教学的有效性，以增强学生的计算机能力。随着科学技术水平的快速发展，计算机技术也在不断地提高，因此，在进行计算机教学时，教师可以采用合理的教学方式，充分调动学生学习的积极性，引导学生自主地参与到计算机教学活动中来，以培养学生学习计算机的兴趣。同时，可以采取问题引导的方式，发散学生的思维，鼓励学生积极提问、发言，以提高学生处理计算机问题的能力。

3.认识学习能力的差异，提高学生的计算机学习能力

学习能力、动手能力的差异，会给计算机教学带来不利影响，因此，教师应该认识到学生学习能力的差异，采取合理的教学方法，增强计算机教学的有效性，以提高学生的计算机学习能力。教师应该尊重学生学习能力的差异，根据学生的实际情况，采用分层教学的教学方法，激发学生学习计算机的热情，而且，教师可以根据学生计算机基础的不同，制订出不同的学习任务，确保任务的可操作性，提高学生的学习积极性，以增强教学的质量。

总而言之，随着我国科学技术水平的不断提高，计算机技术的地位会越来越重要，因此，中职学校应该积极转变传统的教学观念，重视计算机教学的地位，建立强大的师资队伍，丰富学生的计算机理论基础知识，培养学生的计算机操作能力，促进学生计算机能力的发展，以满足社会对计算机技术人才的需求。

宋迎春.中职学校学生如何学好计算机应用基础［J］.考试周刊，2010（9）：148-149.

·编辑薄跃华