如何提高高职教师教学掌控能力

赵冬梅，刘少辉

（1.河北能源职业技术学院；2.河北唐山开滦林南仓矿）

如何提高高职教师教学掌控能力

赵冬梅1，刘少辉2

（1.河北能源职业技术学院；2.河北唐山开滦林南仓矿）

分析当前高职学生的学习特点和存在的问题，有利于提高教学质量，增强职业素质教育，培养高技术人才。对如何提高高职教师的教学掌控能力进行探究。

学生特点；教学质量；学习兴趣

当前经济形势不容乐观，从社会对人才的需求看，又出现“大学生难就业，高技术工人更难求”的僵持格局。个人认为：这个问题既简单又复杂。说简单基本情况就是上下一心，以提供培养质量求生存，就这么简单；说复杂，培养质量的提高不是一朝一夕的事情，更不是一个人、一个系部就能解决的问题。

一、高职学生的特点

1.对学习的倦怠感和挫败感

高职学生有一部分想考入更好的学校，但是由于高考的失利，不得不到专科学校进行学习，心里对学校有过多的不满意，不愿意再深入地学习，否定学校，否定自己。另一方面老师抱怨学生没有好的习惯，缺乏学习的激情，不复习学过的知识，不进行知识的迁移，久而久之感觉专业课难，不能掌握更深层次的知识，造成了学生和老师之间相互抱怨。

由于先前基础知识的缺乏和知识积累的不够，对于老师布置的作业，不会迎难而上，享受攻克难题的喜悦和成就感，而是遇到问题逃避，挑老师的毛病，过多的是悲观失望，丧失信心，否定自己，造成自己心理负担的加大和学习进程的停滞不前。

2.有一定的进取心，但是缺乏主动性和持久性

这类学生都聪明，在学习中可能靠他们的聪明取得一定的成绩，譬如说他们有的炫耀，我在家呆了一年，不想上学了，没想到我高考居然考上了，他们觉得自己有可炫耀的资本，有点成绩就飘飘然。知识仅限于老师的讲解，缺乏学习的主动性和持久性，他们的学习兴趣仅仅限于课堂，课下不管不顾。如果老师关注别的学生，不再监督他，他就又休息了，这种学生就像小学生缺乏持久性。这类学生使老师非常疲惫。

3.缺乏对自己人生的规划，缺少对学习的热情

高职学生学习的情绪化比较强，对感兴趣的知识积极主动去学，对于内容枯燥的知识学习不主动、效率低。对于高职学生的专业课来说知识面变窄，他们会丧失信心，所以专科三年，有的学生对学习越来越没有兴趣，还有的学生觉得到了工作岗位上再学也不迟。

二、高职教师的应对策略

1.坚定信心，立足本职，努力提高教学质量。

首先，积极响应学院和系部的号召，从深化教学改革入手，积极开拓课程改革的思路，广泛收集学生感兴趣的教学素材，改进教学方法，积极实践一体化教学。对教学课件做到精益求精，以电气技术的培养目标为主线，对所授课程的项目和任务进行认真分析和细化，找出每一个知识点的突破口及多个知识点的衔接关系，不断丰富和完善课程改革的成果。

在教学过程中，要不断加强学生的思想教育，教会他们为人处世的方法，培养他们团结协作、互相帮助的精神，以保障每个人都学有所得，并丰富学生将来在工作中获得知识的途径。例如，本学期的电气识图课，一开始许多学生都以机房的电脑不够用为由，总是几个人围到一起说话，就是不画图，必须交作业时就拷贝别人的，发现这一情况后，无论是拷贝的还是被拷贝的一律记零分，这下对学生的触动很大，被拷贝的急眼了，不会画图的对期末及格失望了。憋了他们3周多，想学的学生受不了了，提出是否允许补交作业，在这种情况下立即宣布可以，但再次出现拷贝问题就绝不接受补交的作业，如果谁想补交但又不会画，可以找懂的同学指导，但绝不允许帮画。这样一来，补交的作业很多，也杜绝了拷贝现象，培养了同学间互相帮助的习惯。

在教学中，还要结合课堂教学内容，以案例形式渗透理论在生产实践中的应用，力争纠正学生中广泛流传的“在学校学的到工作中都没用，想学啥还得参加工作以后跟师傅学”的错误观念。

2.提高自身素质，更新教学观念

从事职业教育，就是为社会培养有用之才，作为教师，首先要更新观念。特别是面对当前职校的学生，他们不仅理论水平低，关键是不想学，始终都在想毫不费力地把毕业证拿到手，期末不及格重修也不怕，现在又有传言“反正重修时老师都给答案”。对于这些学生我们确实有点“黔驴技穷”，但我们还必须面对，要相信人人都能成才，只有在这一信念的支持下才能使学生成才、成功，否则将会一泻千里，提高培养质量只能是想象中的泡影。果真如此，学院的前途不容乐观。

在这种情况下，我们应该在充分了解学情的同时，深入研究学生的长处和弱点。长处，也愿意得到好一点儿的成绩，也愿意听到表扬；短处，怕在学识、阅历、思维、课堂掌控、哪怕是“斗嘴”都比他强的人。从这一点上说，教师素质的提高也是多方面的，首先是理论和实践教学素质，这是职业教育教师执业的基本条件；其次是社会素质，深入研究如何与他们交流，用什么方式交流；再次是随时研究学生想什么，适当使他们得到满足；最重要的是一视同仁，言而有信，严于律己、以身试教。只有这样，学生才能信服、才能听你的教导，才能在严肃、认真、和谐、活跃的课堂上完成教学任务，才能让他们学到一些知识，甚至可以造就几个高水平的尖子生。这是对提高教师素质的一点认识，自己也是这么做的，并且认为在当前形势下更应该把这些工作做好。

3.下企业基层进行锻炼，提升自己的业务素质

在企业中当学徒，在教学中当老师，只有提高自身的综合能力，在学生的眼中才是优秀的，内心的崇拜，促使学生向你学习，“学高为师，身正为范”是对老师的写照，无论学术和人品，都应该是学生的典范。我们有的老师是出了校门入校门，没有企业的锻炼，所以应该积极地去企业进行锻炼，新设备、新技术在企业中不断应用，对老师来说是一种压力，也是一种动力。知识总在不断更新，教师应紧随时代的步伐，而不是仅仅抱着书本讲，使学生毕业的时候，已经熟悉企业的相关知识、岗位职业、操作规程。规划课程设置，以利于学生就业，他们会很快地熟悉设备性能并应用在学校学到的知识解决工作中出现的难题，到那时才会对老师由衷地感激，而教师对学生的言传身教，会在学生以后十年的职业生涯中得到体现。

［1］张倩，吴萍.高职教师职业教育教学能力提升的研究与探索［J］.济源职业技术学院学报，2012（6）.

［2］李永兰.高职教师教学能力提升研究［J］.当代教育理论与实践，2012（7）.

［3］杨兆山.教育学：培养人的科学与艺术［M］.东北师范大学出版社，2006-06.

·编辑李建军

赵冬梅，河北能源职业技术学院机电工程系教师，副教授。