浅谈课堂问题设计的意义

张婷婷

（辽宁省盘锦市高级中学）

浅谈课堂问题设计的意义

张婷婷

（辽宁省盘锦市高级中学）

在灵活多样的课堂活动中，课堂提问既是传统的又是教学过程中必不可少的环节。教师在英语教学中能否合理地运用提问策略是能否启发学生的思维，并及时评估学生的学习和老师的教学效果的重要标准之一，同时还关系到能否培养学生分析问题和解决问题的能力。

英语教学；提问技巧；提问意义

课程标准中强调教学过程应该是师生双边的互动过程；教师应积极构建新颖活跃的课堂教学体系，因此，课堂提问作为启发式教学手段之一就显得更为重要。恰当合理并有针对性的提问，对促进师生互动能起到画龙点睛的作用。这种教学手段以学生为活动主体，通过难易不同问题的设计，充分调动学生学习英语的积极性、主动性，进一步激发他们的创造性。为了使课堂教学效果达到最优化，设计问题时应尽可能做到问题设计得体、精巧，从而把学生引入问题情境中，并激发学生的求知欲。

教师有效的课堂提问应具备既能激发学生积极主动地去思考，又能培养独立探究、不断创新能力的两大特点。它是贯穿整个教学过程的重要手段，更是沟通师生思想认识的重要桥梁。合理科学的课堂提问在促进学生掌握新知识，巩固旧知识，培养独立自主的学习能力及在调动学生学习积极性等方面都发挥着不可替代的作用，主要体现在如下几个方面：

一、增进师生交流，融洽师生感情

通过课堂提问，教师不但可以对学生近期所学知识的理解和掌握程度有所了解，更重要的是，恰当的提问能启发和引导学生更积极主动地对所学知识的重点和难点进行透彻的分析，对学生回答情况的总结和适度的评价能促进学生对所学知识的更深层次的理解。学生的学习兴趣及主动性在轻松愉快的学习氛围中也得以进一步提升。

二、引发学生自主思考

积极主动的思考源于问题的创设。当学生对所提问题感兴趣，并急切地渴望得到问题的解答的时候，就会促使他们去不断地思考和探究。由此可见，有价值的提问是引发思考的原动力，是促进学生思维能力发展的重要保障。

三、积极反馈信息

教学活动是师生双方互动的过程，及时得到信息反馈对保证学习质量是十分重要的。英语教学中反馈信息的方式灵活多样。课堂提问应该是其中的一个重要手段，它比其他的教学手段具有更及时、更具体、更准确的特点。“课堂提问”是为学生提供“听英语、想英语、说英语”的机会的有效途径，是加强师生沟通、活跃课堂气氛、增进教学效果的有效方式之一。

（一）英语课堂提问的原则

1.激发兴趣

学生学习的动力是兴趣，因此，要是教师提问能激发学生的学习动机和兴趣，学生就有了学习的原动力。为此，教师的问题设置应考虑科学性、艺术性和生动性的原则，从教材和符合学生年龄的心理特点出发，启发学生积极动脑，独立思考。

2.启发思维

教师的提问，应富有启发性。能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，是衡量所设问题是否合理的标准之一。要激发学生参与探索活动，并在探索活动中培养创造能力。启发式提问更注意所提问题是否有价值和意义。

3.难易适度

教师应根据学生掌握的程度，对学生的学习成绩和效果做出正确的、合理的评估。所以，所提问题应逐层深入，难易适度。此外，根据学生的个体差异，提问应该有针对性。

（二）应注意的问题

在英语课堂教学过程中，师生之间的问答是一种常见的教学形式。因此，要提高提问的质量，充分发挥其有效的功能，应注意以下几点：

1.提问要从学生的实际出发

教师在深入钻研教材的同时，还应该对学生的思维特点进行全面透彻的了解，只有设计出符合学生思维规律和年龄特点的问题，才能达到事半功倍的教学效果。

2.对所提出的问题作必要的提示

有时候学生回答不出教师提出的问题，是因为他们对问题本身没有完全领悟。因此，教师可以为将问题简单化、具体化，用不同表达形式进行表述。

3.所提出的问题应难易适中

问题的设计要做到难易适度，这是最考查教师教学组织能力的环节之一。为了使学生对所学的重难点逐一突破，进而能把握要领，掌握规律，所设问题必须从实际的学情出发，引发学生的认知和共鸣，使全体学生从解答问题中体验到获取新知识的乐趣，感受到被认可和肯定的欣慰。

总之，教师的课堂提问是一门学问，在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对促进全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力非常重要。处理得当就能起到事半功倍的作用，最大化地激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的效果。反之，则会阻碍学生学习的积极性，降低学习效率。因此，作为教师，我们要因地制宜，因人而异，只有精心设计提问内容和环节，才能激发学生的学习动力，使之有更浓厚的学习兴趣，以更饱满的热情去学习英语。

［1］何丽霞，何丽君.浅谈课堂教学中的问题设计［J］.教育探索，2008（9）.

［2］史振洋.浅谈课堂教学问题设计［J］.科学教育，2004（4）.

·编辑乔建梅