让大语文环境成为中职学生情感熏陶的摇篮

江苏省沭阳中等专业学校 蒙苏江

让大语文环境成为中职学生情感熏陶的摇篮

江苏省沭阳中等专业学校 蒙苏江

语文教学需要建设大语文环境，建设大语文环境可以让学生得到更为丰富的情感熏陶。让大语文环境成为学生情感熏陶的摇篮已越来越受到人们的青睐，也引起人们比较足够的思考。本文从中职语文教学的大语文环境建设所做的思考，当可给人们带来一定的思考。

大语文环境 情感熏陶

策略思考

从事中职语文教学，对中职这个特殊学生群体的语文素养的提高，有过相关的思考，尤其是人们瞄准大语文环境建设以来，对中职语文教学的大语文环境建设也在逐步地探寻着路径。现拙于笔端，期求方家予以教正。

一、建立语文学习与课外阅读的联系

从我们平时的语文教学看，中职学生对课外阅读并不是很感兴趣，究其原因，与当前我们中职学生自身能力、兴趣乃至专业学习方面的压力有关。这应当完全相悖于我们的大语文环境的建设，当然也不利于我们中职学生的发展。那么，如果我们要从大语文环境建设的角度去考虑，针对中职学生的实际，必须去思考学生的语文学习与课外阅读联系的相关问题。平时的阅读教学，我们不能只停留于教材文本，应当让中职学生也能够在阅读了教材文本的基础上去思考自身的课外阅读的问题。对于这一点，人们所能够去思考的，人们所能够实施的应当都是相当广泛的。我们让学生去阅读教材，总要让学生能够在知人论世的基础上去获得充满自主和创新意义上的感悟，中职学生对文学作品知人论世的感悟，如何能够去知人论世？那就必须让学生去阅读。当学生去阅读与作品有联系的时代，当学生去阅读与作品有联系的作者生平际遇，那学生的阅读才是真正意义上的自主。但中职学生还是不会自觉地去阅读有联系之相关内容的，他们也不完全可能就知道需要读什么，这就需要我们给学生以引领，需要我们调动学生阅读的兴趣。当学生能够主动阅读了，就不仅仅给了学生阅读感悟以及所学文本的帮助，更为主要的是让学生接受到更多、更丰富、更有益的精神文化的熏陶和感染。

二、建立语文学习与影视文化的联系

现代教育技术的普遍实施，为教育带来一次伟大的革命，这是人人皆知的。现代教育技术将教材文本内容的音频化，将教材文本内容的影视化，给学生形成语文素养带来极大的便捷，人们所尝到的教学甜头也是有目共睹的。但在建立语文学习与影视文化的联系上，笔者发现的多是这样几个方面的极端，一是教学手段落后，人们还在比较简便地进行语文教学，还不善于运用现代技术教学手段，去建立比较丰富的教学情境，造成现代技术资源的严重浪费；二是资源配置不合理，对一些教学资源不去进行优化整合，而是比较简单和粗糙地用一些音频和视频资源，所呈现给学生的要么就是与教材文本的感情基调不相接近的曲调，要么就是与教材文本历史现实不相适应的视频。这样的影视文化之联系所起的效果。作为教师，在中职语文教学中，必须去思考建立语文学习与影视文化的联系之重要；必须去思考建立语文学习与影视文化的联系之比较理想而又科学的途径。譬如，让我们和学生一起学习相关的古诗文，这些古诗文要么就是描写着祖国那美丽的山川，要么就是描写铁马金戈之壮丽的场面，要么就是描写人与人之间的亲情和柔情。假如我们能够利用一些影视媒体进行讲授，不仅仅能增进学生的感悟能力，更为主要的是扩大了一个个学生语文学习的视域。我们可以这样去说，真实而又真正的大语文环境的建设就是在这样点点滴滴的结合中体现出来的。

三、建立语文学习与社会环境的联系

中职学生所学习的语文教材上的篇篇目目是姹紫嫣红的园圃，是美甲胜天的富矿，这是人们所有目共睹的，所展现的是古今中外之优秀文化，或者就是古今中外之优秀文化的精髓。但对于我们的中职学生而言，如果不去建立语文学习与社会环境的联系，学生也就不可能去加以比较，甚至就是相当理想的感悟。所以，对于中职学生的语文教学，对于中职学生语文学习之大语文环境的建设，我们必须思考和实践的当是将当今比较丰富而又璀璨无比的社会现实，尤其是那些体现中华民族伟大传统的相关实例融入语文教学，只有这样，才可以让我们中职语文教学的大语文环境建设真正落到实处。建立中职学生语文学习与社会环境的联系，需要让学生的语文学习能够比较理想地感受到校外的天空，观察到窗外的世界。建立语文学习与社会环境的联系，我们可以采用的策略大致是让学生多去实现实践性课程的学习，或者是综合实践活动的开展。首先我们可以看到的是语文学习不仅仅就是学科课程的学习，还应当是实践课程的学习，也应当是综合实践活动的开展。在平时的语文学习中，多让学生在学习中实践，甚至就是走向社会去实践，那学生学习语文的兴趣就可以调动起来，学生学习语文的智慧也就完全可以激发出来。如果再让学生能够有综合实践活动的时空，学生就不仅仅是在学习语文，更为主要的是培养关注自然、关注人类社会之良好的素养。譬如，中职语文教材中，有着许多体现中华民族的祖先在人类历史长河中的创新创造，学习类似的文本，则完全可以组织学生去开展综合实践活动，让学生能够得以发现当今人们的创新创造，进而激发起学生的自主超越性的创新创造来。

中职语文教学让大语文环境成为学生情感熏陶的摇篮，需要我们中职语文老师所进行思考的问题还比较多，需要我们去探索的也比较广泛。对于中职语文教学让大语文环境成为学生情感熏陶的摇篮，真可谓“路漫漫其修远兮”，作为语文老师“吾将上下而求索”应当成为我们的天职。

[1]张正珏.以情感熏陶引领中职语文课堂教学[J].新课程：下2011

[2]王晓红.建构鲜活的精神世界——中职语文教学中的情感熏陶[J].新校园旬刊.2011