信息技术与小学作文教学整合的探究

河北省涿州市柳河营学校 王 锰

信息技术与小学作文教学整合的探究

河北省涿州市柳河营学校 王 锰

课程标准要求培养学生运用现代技术速记和处理信息的能力。信息技术的发展为作文教学提供了新思路、新方法，注入了新的活力。把信息技术与作文教学相整合，可通过多媒体技术，将学生的视觉、听觉、触觉等各种感官一齐调动起来，激发他们的写作热情，促进学生的合作交流，提高教师作文批改讲评效率，使作文教学更形象、更直观、更生动，发展学生的创造性思维，提高学生写作素养。

信息技术 作文教学 多媒体 网络

随着信息技术的发展，多媒体、网络等信息技术教学手段为教育注入了新的活力，把信息技术与作文教学相整合，使信息技术为作文教学提供新思路、新方法。提高作文教学的质量，进而提升学生的习作水平，也就是把信息技术的运用贯串于作文教学的全过程，通过声音、文字、图像、视频等手段，引导学生将自己的见闻、感受表达出来，让信息技术贯串于作文教学的构思、语言的组织、作文的批改、讲评等各个环节。

“语文课程标准”指出：要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。具备运用现代技术速记和处理信息的能力。这里明确“作文教学与信息技术的整合，是我们当代社会发展的潮流，也是社会发展的需要”。下面我就结合自己的教学实例，谈谈自己在教学中将信息技术与小学作文教学整合的一些做法。

一、利用信息技术手段，创设丰富情境，激发习作兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，良好的兴趣就是良好的学习动机。因此我们充分利用信息技术手段，通过多媒体丰富我们的教学。选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。如教学《自己游览过的景色》这篇习作时，就可以抓住教材特点，把学生可能亲身经历的美景，制成若干漂亮的ppt，引导学生观察分析，实景感悟，创设声情并茂的情境引发学生的写作兴趣。通过这样的情境创设，为学生提供了一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的说话欲望，学生习作兴趣盎然，课堂气氛显得轻松愉快，提高作文效率。

二、利用多媒体技术，丰富媒体资源，积累写作素材

素材是写作的基础，而好的素材来源于学生的广泛阅读及生活的积累中，课程标准指出：没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。小学生所写的作文，更多的是用儿童的眼光和儿童的语言对生活素材的描摹，多媒体技术能使学生获得大量形象、生动和具体的写作素材，凭借其形、声、色并茂的特殊功能，将学生的视觉、听觉、触觉等各种感官一齐调动起来。教学时，教师根据作文要求运用信息技术，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，激发学生的作文动力。计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广阔的天地，作文教学中我引导学生把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”；引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也随时记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理，并放到网上与同学们共享。

三、利用信息技术，开辟作文天地，促进合作交流

在信息技术发达的今天，智能手机、平板电脑的兴起，使得学生使用微信、腾讯QQ等通讯软件信手拈来，这样我建立班级QQ群、微信群，开辟习作专栏，在这个专栏里教师和学生可以进行互动，学生和学生之间也可以实现更多的交流，这样不但可以激发学生的习作热情、参与热情，还提升了习作教学的效率。同学们可将自己认为好的素材放置于群空间，方便同学之间进行交流，相互补充。同时自己及时的想法、心情也可以随时写到空间中，供其他同学随时点评、修改、学习。学生进入了专栏的习作园地，面对自己的空间成果，其习作的自主性必然得到体现，创作的欲望也大大增强了，随之而来的创作必然是高涨的习作激情，写作的灵感也必然如泉涌。

四、利用信息技术，搭建鉴改平台，提高批改效率

传统的作文批改，是教师最头疼的一件事，不仅费时费力，而且收效不高。多媒体的应用为作文教学提高学生评改能力提供了一个平台，能引导学生进行“实战训练”，同时令教师的批改更轻松，起到事半功倍的效果。“语文课程标准”中指出：“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”其实，学生的习作完成后，自己也希望得到别人的肯定和夸奖，所以，对于作文的点评，甚至是鉴赏，不仅可以让学生体验到成功的乐趣，也可以让同学们在思想的碰撞中激起智慧的火花。学生得到了褒奖，创作的热情再次被点燃，其他的同学因为作了点评，实际上是对别人的习作作了一次符合自己水平的鉴赏，当然也提升了自己的习作能力。教师在利用多媒体技术进行鉴改、品味作文时，要最大限度地给学生创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，让学生畅所欲言，自我点评，互相评价，充分发挥学生的积极性和创造性，尊重学生个性情感体验，培养学生的创新精神。

作文教学与信息技术的有机整合，图文并茂，声像俱全，扩大了学生的阅读空间；多媒体制作展示，再现实况指导作文，使学生在头脑中留下的烙印更深，写作素材愈加丰富；从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，提高写作能力。