浅谈《细胞的衰老》教学中课程资源的开发利用

蒙建新

(贵州省六盘水市第三中学，六盘水 553001)



浅谈《细胞的衰老》教学中课程资源的开发利用

蒙建新

(贵州省六盘水市第三中学，六盘水 553001)

充分尊重学生多样化发展的需求，贴近社会实际和学生的生活经验，重视发展学生的创新精神和实践能力．利用《细胞的衰老》的教学内容，引导学生多渠道开发相关的课程资源，有利于学生学习细胞衰老的知识．充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革并提高教学效果的重要途径．

细胞衰老 课程资源 开发利用

细胞衰老的知识与人类的寿命长短有直接的关系，也与人类的各种疾病的发生密切相关，很容易激发学生的学习兴趣和探究热情．

新课程理念强调提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系．按照新课程理念，教师教学中更要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式，改进评价方式，增强课程与学生自我发展的联系，促进学生的全面发展．在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更加重要．

北师大版高中《生物(必修1)(分子与细胞)》中第8章第3节《细胞的衰老》内容，可读性很强，叙述方式探究性也很强，信息呈现方式多样化，非常适合在教师指导下充分调动学生开展探究活动去开发各种相关的课程资源，从而促进学生的自主学习与合作学习．

下面介绍各个学习小组针对各部分学习内容开发的课程资源．

一、导入新课开发的课程资源

1.明星照片．某明星幼年、中年、老年照片对比展示，形象鲜明地反映出个体存在的衰老现象，激发学生的学习兴趣，引起学生的人文关怀．

2. 经典歌曲．播放歌曲《最浪漫的事》，当歌声“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老”响起，学生对个体衰老现象产生情感共鸣，从而引发探究热情．

3.古典诗歌．朗诵唐诗中经典诗句“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，唤起学生对每个人必然走向衰老规律的探讨欲望．

4.美容知识．介绍延缓衰老的整容现象和美容方法，引起学生对延缓个体衰老现象的关注，激发学习细胞衰老知识的渴望．

5.角色扮演．学生模仿老年人讲话、行走、做事，通过角色扮演体验个体衰老的感觉，容易进入细胞衰老知识的学习情绪中．

二、依据细胞衰老的表现开发的课程资源

1.动态视频．播放细胞衰老过程的动态视频，形象直观立体地展现了细胞衰老在形态、结构、功能上的具体表现，可以迅速帮助学生建立相关知识的三维立体形象，深入理解细胞衰老过程．

2.物理模型．学生使用橡皮泥、塑料泡沫等制作出衰老的人体细胞实物模型．用此模型，学生可以形象直观地讲解细胞衰老的表现形式．

3.图片资料．让学生制作衰老的动物细胞的挂图，或者利用电脑技术制作衰老的动物细胞结构图解的网页．用此挂图或图解网页，学生也容易讲述细胞衰老的具体表现情况．

4.记忆口诀．学生依据自己对教科书资料的理解，将有关细胞衰老的特征编制成记忆口诀，既便于描述细胞衰老的特征，又便于学生理解记忆相关的知识体系．口诀内容为四句短语，即“一少一小、一大一深、一多一碍、两低两慢”．细胞内水分减少，细胞体积变小为“一少一小”．细胞核变大，染色质收缩，染色加深为“一大一深”．细胞内色素增多，妨碍细胞内物质交流和信息传递为“一多一碍”．细胞内酶活性降低，细胞膜物质运输功能降低，新陈代谢速率减慢，呼吸速率减慢为“两低两慢”．

三、根据细胞衰老的原因开发的课程资源

1.网络资源．学生充分利用互联网从百度文库中下载解释细胞衰老原因的各种假说，制作成多媒体课件对此讲解．这有助于学生接受各种假说的合理内容，结合自己的体会提出个人的假说，从而满足了学生多样化发展的需求，培养了学生的创新能力．

2.生活经验．学生举出营养不良引起非洲人早衰的实例，也举出营养充足时个别人出现的早衰症．通过对比分析，学生建立一种辩证统一的科学观点，即细胞衰老的原因是环境因素与遗传因素两者综合作用的结果，尚需要进一步研究才能彻底解释细胞衰老的原因．

3.科技漫画．学生根据解释细胞衰老原因的主要假说的核心内容，将端粒与染色体设计成漫画形象用以描述染色体端粒复制学说，将自由基与线粒体设计成漫画形象用以描述自由基学说．制作科技漫画，满足了学生的创新意识，也培养了学生的实践能力，从而促进学生进行自主学习与合作学习．

四、学习延缓细胞衰老的措施开发的课程资源

1.小课题展示．学生开展维生素E影响小动物寿命的小课题研究．将小金鱼分为两组，一组饲料中添加维生素E，另一组饲料中未添加维生素E，观察小金鱼存活时间的长短．通过汇报抗氧化剂对延缓细胞衰老的作用，使学生的学习活动与社会生活紧密地联系在一起，培养了学生的科学探究能力．

2.宣传画展示．学生事先搜集各种延缓细胞衰老的科学措施，制作成宣传画．简要介绍延缓衰老与健康长寿的各种知识，引导关注饮食健康、生活方式健康、环境健康、心理健康对延缓衰老的作用，从而唤起学生关注社会并热爱生活的良好情绪反应．

3.讲演展示．学生精心准备资料，对比展示优良生活方式与不良生活方式各自对健康长寿的影响，撰写出讲演稿．通过讲演活动，引导学生关注如何拨慢生命之钟，使青春常在，使生活优质．

总之，课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验等无形资源．课程资源是决定新课程目标能否有效达成的重要因素．为了加快教学方式的转变，为了促进学生的全面发展，教师在充分利用学校的课程资源的基础上，应该积极引导学生去深入挖掘自身的无形资源，学会广泛运用媒体资源和开发信息技术资源．

(责任编辑：李 珺)