大学生社会主义核心价值观分层教育分段指导路径选择①

■蒋文贤

大学生社会主义核心价值观分层教育分段指导路径选择①

■蒋文贤

党的十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这句话是对社会主义核心价值观的全新概括。该价值观理论是我国社会主义思想形态的集中反映，也为社会主义发展道路和人民的生活方式提供了理论依据。具体还引领了我国公民社会思想政治意识，构建了我国社会发展形态。青年大学生是国家的未来，他们是否认同社会主义核心价值观，将直接关系到个人成长、国家命运。很多学生思想觉悟不高，缺乏社会经验，信息甄别能力较弱，如果没有坚定的信念来武装头脑，很容易导致思想困惑，形成不好的价值观。因此只有创造良好的学习途径，才能更好地引导大学生践行社会主义核心价值观。

一、大学生践行社会主义核心价值观存在的问题

1.思想上重视程度不够。 现代教育技术的高速发展推动社会经济也在不断发展，大学里的教育对于文化、科学以及学科理论的重视度逐步提高，教育经费的使用比例也相对提高。对于社会主义核心价值观等思想道德建设方面，得不到一定的重视。例如：在学生评奖学金方面，思想道德方面的影响因素很低；在思想政治学习方面安排的课程也比较漠视；在学生就业过程中，大多数用人单位在考察学生的时候都比较重视专业知识和技能，忽视学生的道德素质；大多数家长也只把学生的学习成绩、就业单位的好坏、物质生活的富裕程度作为单一的评判标准。

2.现实状况和理论知识不符。一些大学生经过高校的灌输教育对价值观理论有了一知半解，很多学生们觉得该理论与自身的生活、学习都离得很远，帮助不大，没有学习的必要性，更谈不上用该理论来武装自己的头脑和规划自己的将来。大学生一般只注重与自身有关的事物，他们更关心能否为自身将来的生活和就业提供帮助的东西，对价值观理论这种理论持忽视的态度。理论知识的传授与当代大学生自身感性化、现实化的状况相脱节，加大了现实中对大学生社会主义核心价值观认知和培育的难度。所以空洞的脱离实际的理论传授不仅不能解决实际问题，还会造成大学生对自身本有价值观的动摇。

3.践行路径较为单一。大学生作为我国社会发展的后备军，高校在培育过程中不仅要对其学业、技能做深入的教育，对其思想建设更是要培养。但就目前的文献和数据资料来看，高校在践行社会主义核心价值观的路径方式还是很单一的。很多高校都是以课堂教学的方式来对学生进行理论灌输。还有少部分高校组织讨论、谈话、讲座等形式，也只是停留在“填鸭式”的表面文章，仍然是说教方式为主，真正到校外参加社会实践来践行的方式少之又少。这样一来，学生容易产生厌烦的情绪，很难深入学习理解社会主义核心价值观的真正内涵，使得培育工作出现实效。

二、利用分层教育分段指导方案设计践行价值观新路径

1.根据各个年级学生特点进行分层教育，层层深入，突出重点。大一年级利用军训的时间加强学生国防教育、大学生适应教育等方面，将“富强、民主、文明、和谐”的内容与学生日常的校纪校规、人际关系处理、校史教育以及信仰教育等内容整合，通过校外参观、校友讲座、案例分析、辩论会等校园文化活动，将社会主义核心价值观内容充分渗透到学生的思想中去；大二年级将层次进一步深入到学生自身的生活中，如将“爱国、敬业”的内容与学生的职业生涯规划教育进行融合；“诚信、友善”与大学生恋爱观教育、网络道德教育、感恩教育等内容融合；大三年级将学生对价值观的内容进行行动上的升华教育，将“自由、平等、公正、法治”的理论落实到组织学生参观企业，鼓励学生参加招聘会，参加义工活动等社会实践中。

2.根据学生不同课程阶段进行分段指导，步步提升，逐步渗透。根据学生不同的课程阶段来设计践行方案，有利于学生能循序渐进地深入学习社会主义核心价值观理论。大多数高校的课程设置都是以基础课、专业课、实践训练课的顺序安排，所以在践行过程中，我们可以将践行方案按照这三个阶段分别来指导。基础课阶段一般是以思想政治等学科为主，老师们在课堂进行说教的同时，可以多利用现代传媒技术引入一些社会热点话题，给予学生们讨论的空间，引领学生领悟价值观理论的精华；专业课阶段一般是以学习该专业必须掌握的知识和技能为主的课程，老师们应该给学生树立一个良好的榜样，言传身教，大学生就会在教师

的影响下纠正自己一些错误的思想行为，同时应该将学术教育、科学精神等融入课堂，理论与实际结合,推进大学生创新精神的培养；实践训练课程阶段是基础课与专业课阶段的升华阶段，这个阶段的学生一般都开始在校外找工作，学校应该侧重于将安全教育、就业信息甄别教育等融入学生的生活中，也应该与家长联系，关心学生的就业情况，促使学生树立正确的核心价值观。

3.设计践行价值观的内外途径方案，内外结合，内化于心，外化于形。以培养学生的道德信仰和宣传价值观正能量为主的内在践行方案是高校必须为学生设计的。在社会转型时期，学生们受到外界的诱惑很大，我国在社会主义发展的同时也带来了一些负面影响，如大学生中物质主义、功利主义、个人主义的思想较为突出。除了课堂的说教以外，高校可以将内在途径以校园文化建设的方式来展现，同时加大校园宣传氛围，净化校园的风气，形成良好的校园风尚。外在践行方案是学生内化于心后外化于形的表现，价值观作为一种“实践精神”，最终要看人的实际行动上，每个人都需要从自身做起，主动追求正确的价值观。引导广大学生把社会主义核心价值观理念转化为职业道德、社会公德和个人品德，做到与学生的日常生活紧密联系；把“天下兴亡、匹夫有责”化为敬业爱岗、积极奉献的行动之中，把明礼守信、团结友善融入到人与人之间的文明交往之中，还可以组织学生学习各种道德模范的事迹，鼓励学生们在实践活动中主动规范自己的言行，提升自己的道德素养，实现人生价值目标。

课题来源：①2014年江苏省高校辅导员工作研究会专项课题“社会主义核心价值观视阈下大学生分层教育分段指导研究”(编号：14FYHLX44)

(作者单位：常州纺织服装职业技术学院，江苏常州213614)