办一所渗透君子文化的学校

■武怀旭　黄　敬

办一所渗透君子文化的学校

■武怀旭黄敬

邹城市匡衡路小学以西汉著名经学家匡衡的名字命名，西临孟府孟庙，东倚护驾山，南傍唐王湖。学校始建于1996年，在孟子思想的浸润中发展，在匡衡读书精神的启迪下成长，现已成为省级规范化学校、山东省教学示范学校、山东省“经典诵读先进集体”、全国“国学经典教育联盟校”。近年来，我校把君子文化引进校园，让君子教育进入课堂，全面提升学生的文化素质和道德素养。

一、“少年君子教育”的提出

当前，如何有效地提高学生的思想道德素养，已成为大家共同关注的话题。近年来，我校站在时代和学生未来发展的高度，探究立德树人的有效途径，开展“少年君子教育”，基于以下几点考虑：

一是社会发展的要求。社会的发展总是伴随着社会思想和文明的发展，中国上下五千年的历史文明，积淀了优秀的传统文化，蕴含着深厚的思想哲理，成为中华民族的精神财富。

“君子教育”是优秀传统文化的精髓，是古人深邃的人生智慧，与当前我们提倡的社会主义核心价值观是一致的。做一名谦谦君子，首先要做一个道德高尚的人。其实，君子教育就是德育。

二是时代发展的要求。当今社会，物质生活日益丰富，精神领域的需求却出现了“空档”和“断层”，人与人之间表现出冷漠、自私、“不敢扶”等道德滑坡现象，以及环境污染、食品造假等诚信缺失问题。这些道德问题迫切需要解决。纵观世界，全球“汉学热”已经兴起，许多国家从学习中华优秀传统文化中借鉴诚信、善良、忠孝等道德的力量，来解决现实中的地区冲突、矛盾斗争、环境污染、诚信缺失等问题，以促进合作共赢、和平共处。2015年12月，全世界孔子学院已经开办500余所，建立1000余个孔子课堂。新加坡在健全法制体系的同时，借鉴和开展中华传统文化教育；韩国把中华传统文化作为本国主流思想教育国民；日本更是崇尚儒家思想，学习汉文化。

三是教育发展的要求。近些年来，中小学生的行为规范普遍存在着较大的问题：没坐相、没站相；对人缺少礼貌，不讲个人卫生，不遵守公共场所的规则；类似随地吐痰、乱扔垃圾、张口骂人、出手打人、无视交通规则等现象比比皆是。对此现状，教育行政部门一直十分重视，重新公布和修订了“中小学生行为规范”，但对学生的心灵并没有多大的触动，取得的实效性不高。这是因为它远离学生的生活实际，不符学生的心理需求。而传统文化的学习，在学生诵读经典、书写汉字中，陶冶情操，内化于心，外化于行，易于学生接受，便于开展道德教育。

青少年是祖国的未来，德育的首要任务是对青少年的教育。党的十七大提出了“德育为先，育人为本”，十八大进一步提出了“立德树人是学校教育的根本任务”。让学生从小时时学德，处处讲德，净化学生灵魂，培养德才兼备、心怀天下的君子。

二、“少年君子教育”的内涵

“君子”一词广见于先秦典籍。如《易经》中君子的描述：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”君子处世，应像天一样，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；君子为人应如大地一般，厚实和顺，仁义道德，容载万物。《论语》中君子描述：“文质彬彬，然后君子”“君子成人之美，不成人之恶，小人反是” “君子坦荡荡，小人长戚戚”。 告诫人们做君子坦荡正直，表里如一。《孟子》中对君子的描述：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，君子要有担当精神，大丈夫作为堪称君子。古人对君子有自己的看法：孔子谈君子注重做人处事，孟子谈君子带有家国情怀，庄子谈君子在于自身修养，老子谈君子“上善若水，水善利万物而不争”。君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，达则兼济天下，穷则独善其身，是两千多年来中国人追求的理想人格。

孟子文化是我们的本土文化，传承和实践儒家文化，既是我们的优势，又是我们的责任。为此，我校提出“学孔孟之道，做少年君子”。开展“少年君子教育”，一要识君子。从中华优秀传统文化中汲取涵养，提炼善良、诚信、礼貌、孝道等传统文化精华，诵读国学经典，浸润学生灵魂；学习社会公德和《中小学生守则》规范要求。二是学君子。和学校教育实际相结合，大力提倡君子文化，开展君子教育，学孔子、孟子、匡衡等古代先贤，立德树人；和现代生活相结合，学习抗震英雄、天津救灾消防员、人民交警、劳动模范等先模人物。三是做君子。把君子文化的学习变成指导学生思想行为的具体活动，培养学生做小君子，做爱国之人，做诚信之人，做有礼之人，做孝道之人。我校开展少年君子教育，对孩子来说，君子教育就是爱国爱家、诚实守信、团结互助、孝敬感恩、文明有礼。例如：什么是“孝”？和亲人说说话是孝，为家人做做家务也是孝。“忠”于谁？忠于国家，忠于人民，忠于自己的学校，忠于自己的家庭。“感恩”谁？感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩身边的人。又如：什么是礼？“礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即为有礼。”行鞠躬礼，是表示对他人的敬重。我们要求学生首先从向父母行鞠躬礼做起，每天离家向父母行礼告别，回家行礼告知回来了。然后在校向师长行鞠躬礼。每天初次见到师长行礼问好，离开学校行礼告别。最后，延及到生活中的时时处处，向长辈、客人行鞠躬礼，表达由衷的敬意。

三、学校“少年君子教育”活动的实施

以“君子文化”为中心，多领域渗透，全方位构建君子教育体系。在学习中理解君子教育，在活动中形成君子教育，在评价中落实君子教育，具体做法是：营造君子氛围——学习君子课程——感悟君子文化——开展君子活动——评选少年君子。

(一)建设“君子文化”校园，营造做谦谦君子的育人氛围

走进匡衡路小学，给人印象最深的是浓厚的君子文化育人环境，无论走在小路上还是广场上，处处都能感受到君子教育。每一条道路、每一块墙壁、每一处景点都飘满浓浓的书香，浸透传统文化的气息，体现君子文化品位。

建设“君子之路”。把三条主要校园道路分别命名为“礼仪路”“诚信路”“孝悌路”，在“君子之路”的两侧灯杆上挂上孔孟关于礼仪、诚信和孝悌的经典名句。

建设“墙壁文化”。教学楼每个楼层都设置一项主题文化。一楼是“礼”文化。从“仁义礼智信，温良恭俭让”等方面让学生充分理解“礼”的内涵，并结合学生生活实际，提出“礼”的具体内容。二楼是民族文化。学校提出“说中国话、写中国字、穿中国衣、做中国人”，让学生牢记中华民族、中国历史、中国文化。利用走廊墙壁介绍民族英雄、各民族特色及风俗等，激发学生的民族自豪感。三楼是科技文化。让学生知道，唯有科技才能兴国。四楼是传统经典文化。让学生传承经典，浸润心灵，从小做小君子。

建设教育场所。为给学生提供读书场所，学校建设了三大广场，分别是匡衡广场、阅读广场、科技广场。学生步入匡衡广场，看到的是匡衡凿壁偷光读书的塑像，感悟匡衡的苦读精神；阅读广场上，看到的是孩子们坐在树阴下的长凳上，像古代小君子一样捧书朗读。建设三大园：明理园、明德园、明鉴园，让学生做一个明事理、立品德、鉴真伪的少年君子。君子名言区，在巨幅匾牌上，书写着君子名言，让学生在读君子名言时感悟君子文化，规范君子行为。

无论走到校园的哪个地方，处处营造君子文化，学生时时感受着君子文化育人的冲击力，情景交融、无师自通，彰显着环境教育的魅力。

(二)开设“晨诵·午写·暮读”课程，让君子文化走进课堂

落实君子教育最有效办法，就是让学生诵读经典，从圣人先贤的训话和作品中汲取营养、浸润灵魂。学什么？怎么学？如何监督落实？我校探索出了一条君子文化课堂教学之路。具体课程实施过程有：

晨诵。每天早晨7：50—8：00。内容为传统国学经典知识，由各班语文老师组织。从一年级开始系统开展国学经典知识教育。教材采用育灵童教育研究院编写、北师大出版社出版的《小学国学经典教材》。一年级上学期《弟子规》，下学期《三字经》；二年级《千字文》和《笠翁对韵》；三年级《论语》精选；四年级《大学》《中庸》和《孟子》；五年级《老子》《庄子》精选；六年级《史记》《资治通鉴》精选和《历代散文选》。

晨诵重在学生对国学经典知识的背诵积累。教师采取多种活泼有趣的诵读形式，如师生领读、个人读、学生互读，齐读、表演读等，有的还编成儿歌、歌曲等，便于学生记忆君子名言，感悟君子文化。

要求学生每学期背诵完一册教材内容，大体理解内容含义。学校定期举行朗诵比赛，评比“诵读之星”等，激发学生读书的兴趣。学校期中、期末两次检查验收，成绩纳入量化考核之中。

午写。利用下午学生进校后课前的15分钟时间，在老师的指导下，组织学生进行午写。内容为午写光盘内容和教材字词，一、二年级练写铅笔字，三至六年级练写钢笔字。各年级侧重点有不同：一、二年级侧重笔画练习，三、四年级侧重结构练习，五、六年级侧重行款布局的练习。午写程序：观看光盘分析或老师分析讲解——学生练习——师生共同评比分析。午写统一使用学校配备的田字格本。

午写练习不求数量，重在质量，书写要规范、认真。练习时，教师注意及时纠正学生的书写姿势和握笔姿势，以培养学生的良好书写习惯。

通过书法学习培养学生能心定气闲的君子之气、谦和稳重的君子之风。去除学生的浮躁、马虎、粗野、多动的不良习惯。午写有示范、有音乐的伴奏，针对性强，规范、系统，效果很好。从学生的作业、考试卷面可以看出，学生不仅字写得规范、美观了，同时养成了良好的写字习惯。而且，学生进校后没有了大声喧哗，心静下来了，也避免了学生追逐打闹带来的不安全因素。

暮读。学生回家后阅读君子文化书籍，是把君子教育向课外延伸。学校首创了“阅读存折”。主要包含必读篇目、选读篇目和自读篇目，学生每天自主阅读，记录读书情况，请家长签字，由小组长检查，班主任鉴定。通过读书汇报会、读书交流会、故事会等活动，交流读书的收获。“阅读存折”的使用，提高了学生的阅读量，促进学生学习君子文化，在潜移默化中培养君子品行。

学校开设君子教育课程，不仅增长了学生的国学知识，还丰富了学生语文学习的内涵，提升了学生的文化品位。孩子的语言、行为、气质有了很大提升，逐渐变得儒雅，变得文静，成为小君子、小淑女。它正悄无声息地改变着学生的学习习惯和理想。

(三)开展“君子教育”活动，夯实做终身君子之基

君子文化是传统文化的一部分。培养学生终身做君子，离不开传统文化的滋养。学校设计了符合孩子年龄特征和心理特征的传统文化诵读活动，有效激发孩子们的学习潜能。以活动为载体，让君子教育运转起来。具体做法是：

千人读经典。每周一升旗仪式后，全校师生2000余人，在教师或学生领诵下高声诵读《论语》或《孟子》中的君子名言。

诵读擂台赛。每周四，各年级轮流在诵读广场举行诵读擂台赛，以古诗文、孟子名言、论语名句为主要内容。参赛选手要经过小组赛、班级赛、年级预赛、年级决赛，才能够获得优胜。学校为获得优胜同学颁发喜报和奖牌，并将他们的照片做成海报张贴。

举办读书节。学校每年都举办“读经典书、做智慧人”读书节，每届读书节都有一个主题，有的以《弟子规》为主题，有的以《笠翁对韵》为主题，有的以“古诗词”为主题，丰富了读书节活动内容。学校制定了师生共读措施，每周有两节阅读课，给学生自由读书的时间和空间；搭建交流平台，举行好书推荐会、读书交流会，开展亲子共读活动。

评选“书香家庭”。为使传统文化教育走进家庭，学校制定了评选书香家庭的标准：1.建立家庭书屋，创建良好的读书环境；2.学生能够完成规定的读书篇目；3.家长参与到读书中来，给孩子做出榜样。

走红毯，展才华。学校利用庆“六一”联欢会，以别开生面的大气、新颖、务实、亲和、激励、感动吸引人们的眼球，邀请了邹城名人、劳模、道德模范代表为“少年君子”、“书香家庭”颁奖，突出“走红毯、展才华”，让孩子们从小感受成功的喜悦，激发少年儿童“诵经典、做君子、成就中国梦”的热情。

做文明礼仪操。学校组织教师把学生常用的文明礼貌用语和动作变成一套“文明礼仪操”，采用小学生喜欢的礼貌英语和童谣的语言形式，用肢体动作和表情来展现生活中君子的礼仪。在欢快的音乐中，学生一边说一边做。

评选“少年君子”。每天课间操后，由校园小记者在操场主席台点评校园里发现的小君子及君子行为；每月对班级及学校推荐的君子进行评选，评选出“校园君子”；每学期进行“校园十佳君子”的评选。

采访“少年君子”。小记者团的活动时间在下午课间操后，面向的受众是全体学生，他们推出的君子事迹具有很强的指导性。以一次小记者团为捡拾树叶的小君子颁发君子胸徽为例，在事迹播出的第二天，校园里涌现了大量捡拾树叶的学生，虽然秋季落叶频繁，但校园里洁净如新。其次，小记者团的表彰大张旗鼓，从先期的为君子佩戴大红花，再到后期请君子胸徽设计者为君子佩戴胸徽，很大程度上吸引了学生的眼球，掀起了全校学生学君子的高潮。

举办“君子讲坛”。让小君子走上讲坛，谈自己的君子事迹，对君子个人今后是个督促，同时又是对全校学生的引领。现在的君子讲坛固定在班会课上，先是由君子领诵君子核检条目，再结合个人事例谈君子，让“君子”二字每周刚开始就回荡在学生耳边，提醒自己，要求自己做君子。

征集“君子胸徽”。发放少年君子胸徽征集方案，在全体学生中开展征集君子胸徽活动，激发学生参与君子教育活动。君子胸徽的征集，很大程度上让学生主动走进君子教育，特别是参与此次胸徽设计的同学，说起君子教育来，都头头是道，能引经据典谈君子，达到了胸徽征集的目的。

开展“开笔礼”活动。新入一年级的学生开展开笔礼，师生身着汉服，通过正衣冠、朱砂开智、击鼓明智、启蒙描红等环节，让一年级小学生知道敬师长、学知识、懂礼貌。

行鞠躬礼。学生每天早晨、中午上学，都有教师在校门处站立。学生行鞠躬礼，教师还礼。长此以往，习惯成自然。

四、开展“少年君子教育”取得的成效

君子教育活动的开展，让孩子们感受到了做君子的荣耀，人人争做君子，取得了较好成效。

学生变得有礼貌了。不论来学校的客人还是家长教师，学生见面就行鞠躬礼，主动打招呼，向前问候“您好”。四年级一名学生摔伤了，班内几个学生轮流护送他上下学、去厕所。这一事迹被《齐鲁晚报》和邹城电视台报道。

学生变得诚信了。开展讲诚信主题班会，发出《做一名讲诚信的小学生》倡议书；以班级为单位开展诚信调查，促进诚信活动的开展。在家长会的意见反馈中，广大家长普遍反映孩子有了诚信意识，越来越成为诚实守信的小君子。

学生知道感恩了。学生们走进敬老院，帮助老人们洗衣服、打扫卫生。学生们为在校门口执勤的安保人员献花，感谢他们的辛勤付出。六年级毕业生成立了校园志愿者队伍，活跃在校园每个角落，成为君子教育一道靓丽的风景线。

学生气质提升了。学生在校园内不再乱跑，不再吵闹，去除了浮躁，整个校园变得干净、美丽、安静了。见面有礼，温文尔雅，稳重大方。学校礼仪队成为君子教育的一道靓丽风景。在2015年邹城市中小学生特色课间操比赛中，我校南校区的礼仪展示队展示的君子礼仪操获得佳绩。

2015年10月26日，学校承办了济宁市第四届儒风教育联盟研讨会，会上参观了学校君子教育环境，展示了君子教育系列校本教材，作了开展君子教育情况汇报；11月，在济宁市传统文化教学观摩会上，学校就开展君子文化教育进行了典型发言；12月24日，济宁市机关工委来我校视察传统文化进校园开展情况，查看了君子教育校本教材，参观了君子教育展室，给予高度评价。在邹城市中小学生“中华优秀传统文化知识竞赛决赛”中，经过激烈角逐，我校学生获得小学组第一名的好成绩。中韩国学交流采访团、台湾修学观摩团、山东作家采风团等，对我校君子教育给予高度评价。

我校将持续开展君子教育活动，并在教师、家长君子文化学习层面有所突破，在孟子思想和匡衡读书文化上深入探索，形成君子文化教育体系，为培养“尚德立行、心怀天下”的未来建设者打下坚实的基础。

(作者单位：邹城市匡衡路小学教育集团，山东济宁273500)

◎学校文化与特色建设◎