论新教学课改中体育教师在教学中的作用

穆凯峰（凉城县六苏木镇中心校内蒙古凉城　013755）



论新教学课改中体育教师在教学中的作用

穆凯峰
（凉城县六苏木镇中心校内蒙古凉城013755）

摘要：在新教学课改中，学生接受知识的渠道比较广，接受知识的能力比较强。体育教师应以科学发展观为指导，加强提高自身在体育教学实践中的能力水平，体现服务社会的理念，充分发挥在教学中的作用。本文通过对体育教师专业性的分析，阐述了新教学课改中体育教师在教学中的作用。

关键词：新教学课改体育教师专业性体育教学

一、前言

在新形势下体育教师应以科学发展观为指导，加强业务水平的学习，不断完善现代知识的基本结构，调整自身在体育教学中的作用。从教师的专业性来说，服务社会的理念是教师专业内在的职责和精神，教师的学术性也要求其从事学术知识的应用活动，所以教师也是一个服务者。根据未来社会发展对复合型人材的需求，体育教师既要不断提高自身学历，又要重视教育观念的更新，更应该重视在教学实践中的能力水平提高，避免学历高了，能力仍旧的现象。从教学角度来讲，教师应根据社会的要求，有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生，发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力，并形成一定的世界观和道德品质；帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。[1]

二、体育教师专业性的分析

体育教师专业性是由教师的能力水平，兴趣爱好和教学作风以及教师的修养所决定的。[2]

1．能力水平

（1）体育教师高尚的内心世界，广博的知识，全面的工作能力，高超的运动技能，以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引的作用；对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。

（2）体育教师须熟悉每一个学生的特点，善于发现他们的特长，合理安排教学内容和方法，做到因人施教，充分调动每一位学生的主观能动性，激发他们的学习热情和兴趣。

（3）体育教师须有周密细致的观察问题、分析问题和解决问题的能力。无论是教学和训练中，都具有高起点的教育和教学技巧。[3]

（4）教师应具有深刻的全面思维和独创精神，不满足已获得的成绩和经验，不墨守成规，敢于在实践基础上提出新技术、新观点和新的教学方法。要善于吸取不同的意见，不断改进自己的教学方法，探索新的教学途径。

（5）体育教师在教授技术时，要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心，增添勇气。相反会挫伤学生的积极性，压抑学生的学习情绪，影响师生间相互信任和情感交流。[4]

总之，体育教师的能力水平，是教师得以顺利和有效地完成一切教学活动所需要的最直接、最基本的本领。教师若有了比较全面的能力，其行为会给学校的体育教学带来成功。学生就会对教师产生一种敬佩感，从而自觉地接受体育教师的指导。

2．兴趣爱好

体育教师在教学时，应做到寓教于趣，以丰富多样的教学方法和手段，激发学生的积极性、自觉性和创造性，使学习由被动变主动。丰富多彩的学习情趣可以帮助学生克服疲劳和困难所带来的消极情绪，保持始终兴趣盎然地学习。高效率地进行体育教学质量的提高。要想不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定的兴趣上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新教学课改的需要。

3．教学作风

体育教师的教学作风，至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。教师的工作如果能够得到学生的支持，他的工作质量和效率都是比较高的。教师应该教学作风民主，办事认真，无论学生目前的水平如何，均能一视同仁。上课时教师保持主导作用，学生积极参加活动，他们之间的关系融洽平等，在教法上教师采用启发式和诱导式，评定时客观，实事求是，学生之间就能出现团结合作，相互帮助的现象。由于教师对学生的态度友好，善于用建议、忠告的方式开展工作，而不强加于人，所以体育教师能最大限度地发挥学生个人的主动性和特长，有助于形成良好的心理素质，增强其信心。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性，又有利于发展和完善学生的个性。只有教师和学生达到上述情况时，体育教学才能取得良好的效果。[5]

4．教师的修养

通过对新教改形势下教师角色的分析，可以看出教师的角色越来越丰富了，社会对教师的要求越来越高了。构建和谐社会，推进素质教育，这种新的形势对教师素质提出了以下要求。

（1）树立师生民主平等的教学意识

教师必须具有民主平等的意识，教师的作用不是“教”而是“导”。教师与学生在学习内容的占有上，是谁拥有知识，谁就拥有发言权。教师必须认识到，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，必须具有民主平等的意识。

（2）树立促进学生发展的评价意识

教师角色的转变，使课程的评价不仅要关注学生的成绩，更要注重学生在研究性活动中所表现出来的态度、合作精神、创新精神、实践能力、学习方法和研究方法。这就意味着对学生的评价要以学生的发展为出发点，应侧重于对学生在活动过程中各个阶段所表现出来的积极性、主动性、创造性进行肯定的评价。这正是目前大力提倡的素质教育所要求的。

（3）树立学生个性健全发展的意识

“世界各个国家课程改革的核心都是调整培养目标，使新一代的国民具有适应21世纪社会科技发展必备的素质，改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民”。教师角色的转变充分体现了它的时代特征，顺应了世界课程改革的发展趋势，其基本理念是培养个性健全发展的人，而不仅仅局限于教师角色的改变。

（4）树立教会学生“方法”的意识

教会学生用最经济、有效的方法去整合知识，教会学生对学到的知识进行自我再创造，构建起自己的知识体系，完成知识的内化。教师的职责不只是传授知识，而且是指导学生学会运用所掌握的知识处理和解决问题，实现知识的创新。

（5）树立培养学生“团队精神”的意识

未来社会里，学会与他人合作，就意味着成功。“要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力”。这就需要学生多实践，多体验，需要教师对学生的实践过程进行组织和指导，只有在教师的协助下，学生的探索、实践活动才能较快地取得成效。

三、结论与建议

体育教师的能力水平是教师行为中影响体育教学效果的关键因素。它对于学生对本课学习的知识、技术、技能的掌握程度有着重要作用。在新形势下，体育教学过程中，教师在品格特征、能力水平、兴趣爱好和教学作风等方面都给学生以直接影响，但是教学实践中的能力水平直接影响到学生的学习效果。

1．在新教学课改中，体育教师在教学中的作用如何与体育教师的教学观念、教学能力及知识结构关系密切，建议体育教师采用不同的教学方法和教学模式，冲破传统的教学模式，避免思维禁锢，提出“创新”教学。

2．在新教学课改中，体育教师对学生的学习动机起决定性的作用。在教学中，体育教师的能力、表率作用，成为鼓舞学生从事体育训练的动力。教师在安排体育教材内容时，不仅要考虑到学生的一般学习能力、见解和兴趣，而且还要考虑到学生的动机、期望和行为。

3．在新教学课改中，体育教师应有计划、有目的地组织紧张、严密、活泼的课堂教学，有助于提高学生的学习动机。要始终给学生开创一个有利于学习的气氛。学生应该参与体育课，并给学生提供合适的运动项目，不仅现在使学生受益，而且对其将来也有益处，帮助学生培养终身体育观。

4．在新教学课改中，体育教师应坚持因人施教的原则，做到人性化教学，对学习有困难的学生要给予热情的指导和鼓励，采取措施克服学习中的困难。在实施课堂教学中，采取多种多样的行之有效的措施，充分调动学生的学习积极性。并且经常采用直观的视听手段，为学生提供更多的信息，培养学生自我学习，对照检查和共同学习的兴趣。

5．在新教学课改中，鼓励学生平时多参加体育活动，组织一些竞赛和非竞赛娱乐活动，使他们能将课中学习的技能在实践中充分表现。

6．在新教学课改中，体育教师不断学习新的运动项目充实到教学中去，如将传统体育、民间体育、新兴体育等项目融合到体育教学中去，将我国的体育教育发扬光大。

7．在新教学课改中,教师可以自己制作一些人机交互型的课件，课堂上，学生就可以在课件的引导下自学了。教师只是适时地“答疑解惑”。学生在此过程中有选择、有针对性地进行学习，课堂效果较好。

总之，作为教师，在教学的过程中身兼多种角色，责任是重大而艰巨的。在信息技术飞速发展的今天，社会对教师的角色提出了全新的要求，教师要不断丰富自己的修养，在富有挑战性和创造性的工作中，引导学生“学会认知，学会做事，学会做人，学会发展”，不断为国家培养优秀的人才。

参考文献：

[1]余武.教育技术——信息时代教与学［M］.合肥：中国科学技术大学出版社，2002：52～55.

[2]张倩苇.现代教育新技术下教师角色的转换［J］.中国电化教育，1999 (6)：5～7.

[3]欧阳常青.主体性教育思想下教师角色的转化［J］.云南师范大学学报，2000，1

[4]毛振明,赖天德.论体育教师在体育新课程教学中的地位与作用[J].中国学校体育, 2007, 11期(11):10-11.

[5]郭权,李涛.论体育教师在体育新课程教学中的职责与作用[J].和田师范专科学校学报:汉文综合版, 2009,第3期:186-187.