奉献真情收获希望

陈玉杰（青岛第三十七中学　山东青岛　266022）



奉献真情收获希望

陈玉杰
（青岛第三十七中学山东青岛266022）

担任初中生物教学工作，正赶上新课程改革，参与一线的教师可能既有收获也有困惑，如何在新课改的环境中更加有效地开展课堂教学工作，是我们应该思考的问题；随着教龄的增长，日复一日地备课、上课、批作业……职业倦怠难免产生，这会使我们的教学工作“危机四伏”。面对这种情况，教师对所教学科和所教学生的态度显得尤为重要。

一、用真情对待所教的学科

教师的工作态度，对学生有着举足轻重的影响。教师持久发展的动力是教师对教育事业的热爱。老百姓通常说“干着啥心理就想着啥”。在讲八年级上册《动物在生物圈中的作用》一节，我给学生准备了苍耳的果实，让他们观察果实表面的倒钩，使学生明白，这种结构容易附着在动物身上，被动物带到其他地方去，扩大了生存空间，从而很好的理解动物帮助植物传播种子。一位学生问我，“老师，你从哪儿弄到的苍耳？”我告诉他是我国庆节回家乡时，到山上游玩顺便采的。当时这位学生没再说什么。后来这位学生在周记中写到：“生物老师真行，回家还不忘采些东西给我们看。我希望能做像她那样的有心人……”（学生也可能是为了完成周记，而有些夸张，但这也说明在他的脑子里还是留下了痕迹……）

一次不经意的举动却被学生看在眼里，并对他产生了积极影响。“教育的最高境界是不留痕迹。”当代教育家张思明如是说。用心做教育，力求不着痕迹地影响学生的心灵。用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。教师的工作态度，尤其是你的敬业精神，不仅影响学生的学习，而且影响学生的品格。因为他们会用自己的眼精、用自己的思维去洞察世界。

生物学是一门高速发展的学科，我们常说“21世纪是生物的世纪”。生物学涉及到的范围广、跨度大、知识更新快。教师要不断学习，充实自己的学科知识。现在有一种流行的说法：“教师要做长流水。”只会“教书”的教师注定不是出色的教师。苏霍姆林斯基在《浅谈教师的教育素养》中如是说：“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是它的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个无可比拟，这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的！教师的文化素养绝对不能简单的等同于学历水平。靠吃老本、停滞不前，只能越教知识越少，越教越不会教。所以，在今天这个喧嚣、浮躁的现代社会中，教师应以一种古典的心情，以一份纯净而又向上的心态，从容沉静地读书学习，真正做到“教到老学到老”。读书足以怡情，足以博彩，足以长才。读书学习的动力来源于教师对教育的热爱、对所教学科的热爱，教师的文化素养、教师的智慧能让学生“活”起来。

二、用真情对待所教的学生

托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”这是每一个做教师应当追求的。真情对待学生，关心爱护学生，并不是要给学生多少物质的帮助，相比之下，他们更需要“精神的享受”。亲其师，信其道，良好的师生关系在教育教学中举足轻重。要建立良好的师生情感联系，教师必须付出真情，关心爱护每一个学生，公平的对待学生，不但爱好学生，更要爱后进生；不但爱守纪律的学生，更要爱调皮捣蛋常违反纪律的学生……不厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不理想的学生，多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。在教学中经常发现，一些学生不善言辞，独立思考能力却不差；一些学生的学习成绩不佳，实验动手能力却很强……小哲是我教过的学生，他在小学没有养成良好的学习习惯，所以学习成绩不理想，在同学中也威信不高。孩子没有归宿感，甚至有些自卑。看着本属于阳光灿烂的年纪却整天缩在座位上的小哲，我也有些着急。后来我慢慢发现，他其实是很爱表现自己的，只是没有机会而已。有一次上生物实验课，练习使用显微镜，没想到小哲的动手能力很强，他很快就学会了正确使用显微镜，并用显微镜观察到了物象，我立刻给予赞许的眼神。恰巧，旁边的一位同学没有观察到物象，我于是利用他爱表现的特点，让小哲做“小先生”，让他给这位同学示范。正是这一举动成为小哲的一个转折，用他自己的话来说，“那一刻我找到了自尊”。从此他重新认识自己，重新要求自己，学习成绩慢慢好起来，同学们对他也刮目相看了。中考生物取得了令人很满意的成绩。现在他已是某高中的学生了。

这件事对我的触动很大，老师一次不经意的举动可能就成为一个学生一生的转折，这是做老师的精彩。我深信要使精彩出现，必须真心爱护、关心每一位学生，尊重每一个学生做人的尊严和价值。从某种意义上说，教育学生的过程就是爱学生的过程。在教学过程中，我尤其注意爱护尊重以下几种学生：学业成绩不良的学生，被孤立和拒绝的学生，有过错的学生，有严重缺点和缺陷的学生，智力发育迟缓的学生，和自己意见不一致的学生等。爱护尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心，羞辱、嘲笑、训斥、冷落学生，结果都会事与愿违，是做老师的大忌。教师对学生的爱护和尊重会彰显教师的人格魅力，学生对教师会更加尊重，并更加喜爱你所教的学科。

在教学工作中，教师不仅要爱护尊重每一位学生，还要学会真诚的赞赏每一位学生。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。就是成年人，也希望得到别人的赞赏，学生更是如此。对待尚在成长过程中的学生，教师不要永不满足，要学会发现学生的特长与其成功的之处，并给予充分的肯定。当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。在探究《光对鼠妇生活的影响》这一节内容时，有关鼠妇的放法，按课本要求是在明亮和阴暗两侧的中央放同样数目的鼠妇，有的同学就提出，只要把鼠妇放在两边对称的位置就行，我对这位同学的想法及时的给予肯定，并赞赏了这位爱动脑筋的同学，其他同学思维的火花也被激发，纷纷动脑筋想好点子。

有时候，一个肯定的眼神，一个赞许的动作，一句鼓励的话语……都可能激发起学生学习的兴趣，激发学生对学科的热爱。所以，在教学过程中，我努力做到真情的赞赏每一位学生：赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越；赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。……你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。他可能会因此喜欢你乃至你所教的学科——只要你的赞赏是真诚的。

因此要想把生物学科教好，需要我们对所教的学科和所教的学生充满热爱，用真情对待。只有当你用真情去做教育的时候，你才会发现教育原来有这么多叫人流连忘返的领域，教育原来可以做得这么有滋有味。有时候，付出的人本想只收获一片枫叶，想不到回报他的竟是一片枫林……