探究如何实现高中化学的绿色化实验教学

2016-03-02龙燕四川省宜宾市第三中学校四川宜宾644000

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

龙燕（四川省宜宾市第三中学校　四川宜宾　644000）

探究如何实现高中化学的绿色化实验教学

龙燕
（四川省宜宾市第三中学校四川宜宾644000）

摘要：高中化学一种重要的特征就是实践性，任何化学原理以及结论都是在不断的实验过程中取得的。近几年，随着高考制度的不断革新以及素质教育的积极倡导，在高中化学中必须注重实验教学环节，尽可能地开发、利用化学教学资源，逐步实现化学实验教学的绿色化。绿色化实验教学是目前高中化学教学工作的重中之重，要求化学教师要不断创新教学观念，以学生为中心，采取一切措施来提升学生的主动参与性，培养学生的创新思维和实践能力，同时也要不断加强学生的环保意识以及绿色实验意识。

关键词：高中化学实验教学环保意识绿色化

众所周知，化学作为一门自然学科，其研究成果必然是在实验的基础上发现的，具有较强的实践性和可操作性。但是在现阶段的化学教材中关于实验操作的描述仍然有很多不足之处以及局限性。书本中的实验描述侧重操作以及实施过程的方便快捷，注重对试验现象的描述和分析，忽视了化学实验对环境的影响。比如说有些实验涉及到一些有害或者有毒气体，这对教师以及学生的身体健康有着极大的危害，同时也会污染环境，不利于可持续发展。因此，在高中化学实验的过程中十分有必要对实验进行绿色化设计，增强化学实验的有效性。[1]

一、新时期高中化学中实验教学中出现的变化

1．教师不断创新教学观念以及教学方式

在传统的高中化学教学中，学生的学习活动陷入了一种机械化学习的误区，教师也不能对教学目标以及教学方式作出正确的选择和把控，从而使化学实验课堂变成了枯燥的知识理论课，既不能有效地培养学生的创新能力以及创新意识，更不能使学生形成环保意识以及可持续发展的观念。因此，化学教师在教学过程中要想摆脱传统教学观念以及教学方式的限制，就必须要对症下药，首先弄清楚在以往的教学方式中是哪个环节出了问题，针对现在教学环境应该怎样改进，从而总结出合适的教学方式。此外，新课程改革为主要依据，在实验课堂中为学生提供更多动手的机会，在课堂教学中设置有效的教学情境，强化学生的思维敏感度，调动学生的学习动机，从而自主地去进行实验探究。同时，化学教师咋进行实验教学的过程中，也可以尝试着穿插一些与所学内容相关的小故事或者播放一些短视频，来调动学生的求知欲望，也给学生展示出化学的实用性以及神奇性等。[2]

2．可持续发展观念促使化学实验向绿色化方向转变

众所周知，化学实验过程中经常会差生许多有毒、有害或者易爆气体或者液体。长期以来，在高中化学课堂的实验操作过程中，已经尽力减少或者避免使用容易与实验材料发生反应而产生有毒物质的实验器材，但是化学知识的抽象特征要求必须通过实验演示来达到使学生有效掌握的目的。因此，在高中化学实验教学的过程就很难避免在实验的过程中产生一些有害物质。面对这种情景，就要求教师具备一定的专业敏感度，在教学中穿插讲授一些两者之间反应之后容易产生有害物质的物品，从而引起学生的注意，这样就能够自然而然地培养学生的环保意识，有效促进化学实验的绿色化发展。[3]

二、新时期促进高中化学实验教学的绿色化发展的具体措施

1．实验材料的绿色化选取

在高中化学的实验教学过程中，如果使用的实验器材过多，就会造成实验资源浪费，而且在实验过程中产生有毒物质也会影响学生以及教师的身体健康，对环境造成污染。因而，教师与学生在进行实验操作的工程，要严格控制实验材料的用量，以环保为原则，减少资源浪费。此外，化学教师要对将要进行的实验进行仔细的分析，了解实验的各个环节以及在操作过程中可能用到的实验器具，最大限度的开发和利用生活中的实验条件和资源，在确保不影响实验结果的前提下，优先选取绿色化的实验材料。比如说在课堂上要进行一个用氯化铁溶液来制取胶体的实验，这个实验相对来说操作起来不是很容易，这时化学教师就要另辟蹊径，使用肥皂水来进行实验，这样不仅操作起来比较简单，而且还能够减少实验资源的浪费，同时也起到了环保的作用。

2．尽量利用生活中有效实验资源

化学作为一门自然学科，必然与我们的生活有着千丝万缕的联系。因此，为了促进高中化学实验的绿色化发展，在进行实验时，就要充分利用生活中的一些资源和条件，这样不仅使学生对化学知识有一个更加深刻的了解，而且也能够是化学为生活服务，有效保护环境。如果我们细心观察就会发现，其实我们生活中的化学资源十分丰富。比如说学校周围的一些工厂、酒店或者饭店等一些废弃物有可能就会成为我们实验的材料。在实验活动中，教师也可以安排一些课外活动，组织学生对生活中的一些现象进行观察、分析，做出实验猜想，并制定实验计划，之后自主地实施实验。

3．实验物品使用过之后进行回收和再利用回收

一般在实验过程中都会产生一些废气、废渣等有害物质，教师对其采用普遍的处理方式就是用实验室的水龙头冲入下水道中。在有些排出去的物质中包含一些酸、碱以及重金属等，这些有害物质都会严重污染环境。因此，在实验完成之后，教师应该指导学生对试验中的废弃物进行一个再处理。比如说，如果实验结束之后剩余物质中含有金属片等，教师要指导学生对其进行归类、回收，以便于下次再利用；如果有强酸溶液，就要用水对其进行中和，用pH试纸检验其酸碱度呈中性后再。在日常的课堂教学中应该经常强调对实验生物物品的处理方式，充分开发和利用实验资源，这样就能够在潜意识中培养学生的环保意识，有效促进高中化学实验的绿色化发展。

4．借助高科技技术创新实验手段

随着现代信息技术的发展，在高中实验教学的绿色化发展过程中，使用高科技技术已经成为了一个必然的趋势。在高中化学实验教学中，我们可以有效借助多媒体或者电脑等对一些具有危害性以及对环境具有污染性的实验进行模拟，这样学生在观看过形象的实验展示之后，就会在头脑中形成一个更加直观的实验过程，这样不仅达到了同样的实验教学效果，而且也有效节约了高中实验教学的教学资源，而且极大地保护了环境。