初中英语语法教学的理念与实践分析

2016-03-02土旦央吉西藏日喀则市桑珠孜区第二中学西藏日喀则857000

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

土旦央吉（西藏日喀则市桑珠孜区第二中学　西藏日喀则857000）

初中英语语法教学的理念与实践分析

土旦央吉
（西藏日喀则市桑珠孜区第二中学西藏日喀则857000）

摘要：作为初中教育体系中的一个重要组成，初中英语教学地位和作用不可替代。在初中英语教学中，语法内容的教学既是保证初中学生了解和掌握英语知识的基础，又是初中英语学科考试的必考内容，因此加强初中英语语法教学具有至关重要的作用。本文在介绍英语语法教学的基础上，就当前初中英语语法教学中存在的问题进行了分析，着重提出了相应的改进对策。

关键词：初中英语语法教学理念实践

新《课程标准》明确提出:“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”[1]初中时期作为九年义务教育的关键阶段，是学生了解和掌握知识的重要环节，特别是对于初中英语教学来说，提高学生对语法的掌握能力至关重要。一方面，初中英语语法的学习与掌握，是保证学生运用英语语言交际的根本基础；另一方面，在英语教学体系中，语法的学习与掌握对于提升学生英语整体水平极为重要；此外，提高学生语法技能的学习，对于学生通过于前途至关重要的考试具有显著作用。因此，如何转变初中英语语法教学理念，提高初中英语语法教学质量与效率，已成为当前初中英语教学研究的焦点问题。

一、新课改下英语语法教学的理念与实践

作为语言学的一个重要分支，语法一方面指的是语法形式结构的规律，另一方面指的是描述语法形式结构的科学[2]。在英语教学体系中，英语语法教学至关重要。随着教育部对英语新课程标准的改革与完善，明确提出了英语语法教学目标，既要坚持以学生为主体的课堂教学模式，有要求让学生在英语体验、感知与实践中感受英语学习的氛围，进而实现运用英语知识进行交流沟通。语法教学作为英语教学中主要组成，在新课改下英语语法教学的理念与实践也相应更新。

首先，在英语语法教学中应注重英语语法学习的趣味性，激发学生学习英语语法的热情与积极性，并发挥出学生在学习过程中的主体作用；其次，在英语语法教学中应注重语境的把控，应尽量创造出灵活多变的教学语境，培养学生创造性思维能力；第三，在英语语法教学中应注重语法实际应用性，充分结合实际生活需要，在讲解语法规则时可以应用生活中的道具进行讲解；第四，在英语语法教学中应注重对比教学方法的运用，加强教师与学生间交流沟通，让学生通过观察、发现、讨论、归纳得出相关的规律总结，提升学生实践运用技能。

二、当前初中英语语法教学中存在的问题

当前初中英语语法教学中，由于对其内在规律缺乏全面和正确的认识,英语语法教学缺乏相应的科学系统的理论指导，存在着诸多问题，具体有[3]：

首先，部分初中英语教师缺乏科学、合理的认识，导致学生在认知英语语法犯错误时无法及时得到指导和纠正。一方面，英语教师缺乏对学生关于语法学习动机、学习规律以及学习方法的指导，造成学生在学习英语语法时常常陷入困境之中；另一方面，英语教师缺乏对学生学习语法知识自信心的培养，导致学生在学习过程中逐渐产生厌烦感，进而不利于英语语法教学质量和效率的提升。

其次，部分初中英语教师在语法教学过程中过于依赖英语教材，死板硬套，教学方法缺乏灵活变通性。一方面，英语教师在语法教学中缺乏与学生实际生活和学习相联系，在一定程度制约了学生对语法学习的兴趣培养；另一方面，由于过于依赖英语教材，导致在英语语法课堂设计过程中缺乏科学合理性，不利于英语语法教学质量和效率的提升。

第三，绝大部分初中英语教师在语法教学中偏重于英语语法形式结构的传授，而缺乏对技能培养。注重教师的详细分析讲解，轻视学生的反复练习，以大量的笔头操练为主,而忽略学生口头的练习，教师注重分析语法而轻视运用语法。

此外，初中英语教师在开展英语语法教学中普遍存在着语法教学形式单一问题，并且在课堂教学模式中以教师传授知识为主体，学生被动接受知识，不但制约了学生主观能动性的发挥，而且在一定程度上造成课堂教学气氛枯燥乏味，不利于保持学生对语法课的新鲜感，进而对于英语语法教学质量和效率的提升产生不利影响。

三、提升初中英语语法教学质量与效率的对策

针对前期分析的当前初中英语语法教学中存在的问题，为提升初中英语语法教学质量与效率，可通过采取以下几方面对策，具体有[4]：

1．通过采取各种措施有效的激发学生学习语法知识的热情与积极。一方面，结合初中英语教学实际情况，通过对初中英语教材进行修改，促使英语教材为教学服务；另一方面，转变传统的语法学习评价机制，采取具有多种方式、鼓励性、科学性的语法学习评价方式，以培养学生学习语法知识的积极性；此外，注重语法教学形式的多元化发展，例如开展戏剧性、歌曲类、影视类等教学方式。

2．转变传统以教师为主体的课堂教学模式，加强英语教师在学生学习语法知识过程中的指导。一方面，鼓励和引导学生对英语语法知识学习规律的观察与了解，并努力用自己的语言总结归纳语法规则；另一方面，强化学生对记忆语法规则的理解，并结合语法使用来记忆语法规则，加强日常课外英语阅读活动，在错误中不断巩固自身语法知识。

3．在加强课堂教学的基础上，开展有益的课外活动，拓宽学生语法学习途径。一方面，创办班级英文报纸，着重增设语法教学版面；另一方面，每月设立一节电影赏析课；此外，设立开展英语竞赛，根据本月语法课的主要形式来确定。通过形式多样的课外活动，有效的丰富了学生学习内容，对激发学生学习兴趣和积极性具有显著作用。