音乐游戏对幼儿自主能力的培养

谢文静（福州仓山佳文幼儿园　福建福州350001）



音乐游戏对幼儿自主能力的培养

谢文静
（福州仓山佳文幼儿园福建福州350001）

摘要：近年来，幼儿自主能力的培养已经逐渐成为家长所关注的重点问题。一般情况下，幼儿对外界的新事物是敏感的，所以通过音乐游戏来提升幼儿的自主能力是一种十分有效的方法。下面，从多方面来音乐游戏对幼儿自主能力的影响。

关键词：音乐游戏幼儿自主能力培养

音乐游戏，是一种新型的游戏。它可以提升幼儿对游戏的兴趣。通过幼儿在游戏中的种种表现，说明幼儿的自主能力提升可以依靠的途径。教师可以通过对幼儿行为的评价和对音乐游戏的材料经营多样化的选择等方面对幼儿的自主能力进行培养。

一、音乐游戏的内涵

音乐游戏，顾名思义就是在音乐中进行游戏。使游戏和音乐恰当的衔接起来。因为音乐可以对幼儿传输一定的文字信息，可以吸引幼儿的注意力，从而使幼儿发现音乐的内涵，并且产生一定的想法。通过游戏的方式使幼儿在此过程中，自主能力得到增强。

我看过很多的老师上音乐课，一般她们上课的程序是这样的：先介绍歌曲的名字，让幼儿反复的念使幼儿记住；然后就是老师试唱，试唱完后就开始教歌词，歌词熟悉了，就一句一句教唱，然后分组比赛唱，分角色唱，直到唱会为止。这是我看过的许多老师上音乐课的一种模式，她们完全不顾及幼儿的需要和感受，只是一昧的完成内容，达到幼儿会唱的目的。这样的音乐课幼儿上的该有多乏味呀。虽然有游戏，但不是以幼儿为主的进行，而是以教师完成教学为主的进行，这样的做法会让幼儿对音乐失去兴趣。教师进行备课应充分考虑幼儿的年龄特点，应以幼儿为主，教师为辅的来进行教学，充分体现玩中学，学中玩。[1]

二、如何在音乐游戏中对幼儿的自主能力进行培

1．音乐游戏中材料的选择尽量多样化

在对音乐游戏进行选材的时候，应该尽可能多的使材料的多样性增加。这样可以增加幼儿的选择多样性。进而提升幼儿的自主能力。在当下社会，幼儿的音乐材料选择大都趋向于女性化。尤其是一些幼儿音乐舞蹈，非常柔美。这十分不利于男孩子的发展。所以说，教师在进行音乐游戏的选材时，应该充分考虑幼儿的性别。如果音乐游戏的材料多样化了，那么幼儿在进行游戏的时候就有更多的选择。幼儿可以根据自己的爱好选择不同的音乐种类进行游戏。因为种类是由幼儿自行进行选择的，所以，在无形中就锻炼了其的自主能力。例如，老师可以提供《我们都是小花朵》，《坚强的冬瓜》等歌曲，幼儿可以分成两组，根据自己的喜好选择不同的歌曲。老师应该给幼儿充分介绍两首歌曲的具体内容。然后，幼儿自己选择感兴趣的内容。在第一首歌中可以身临其境的感受到幼儿是祖国的花朵，在第二首歌中可以学到一种坚韧的精神。并且，歌词较为简单，容易理解。还有在，在题材的选择上要中英结合。尽可能的使幼儿在不同的音乐游戏中，进行游戏。

2．教师结合音乐情景提升幼儿自主能力

教师也可以根据不同的情景对幼儿进行音乐教育。在日常的情景中，对幼儿的影响效果更加显著。例如，在《小树叶》的音乐中做游戏，教师可以将幼儿分为若干组。分别给幼儿播放《小树叶》使他们进行游戏。在游戏中，幼儿可以将自己想象成小叶子进行舞蹈。最后，让幼儿对自己理解的情景进行阐述。这样可以让幼儿边听音乐边有身临其境的感觉。这样可以使其在游戏中产生新的想法和感觉，进而使自己的自主能力得到进一步的提升。幼儿对音乐中的游戏可能会有自己独特的理解能力。还有我们可以根据音乐情景很好地配合我们的身体。我们的身体就好像是一个天然的打击乐器，可以发出很多种美妙的声音：拍手、拍腿、踏脚、捻指、弹舌、口诵等。有很多歌曲就是帮助我们进行人体动作的节奏活动。例如我带小班时，有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，一听歌曲的名字就觉得很有意思。这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以增加速度，越唱越快；还可以增编一些新的歌词，或者在脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。像这样的儿歌还有很多首，比如《拍手点头》、《幸福歌》等等。除了以上边唱边做的人体节奏动作以外，我们还可以通过节奏应答和节奏模仿的方式来进行人体节奏动作的训练。还有一些儿歌在可以伴以有节奏的拍手、拍腿和跺脚，使语言节奏练习更加丰富、生动、有趣。所以说，教师应该辅助幼儿使幼儿在结合音乐情景的基础上，进行想象。因为幼儿的自主能力主要就是对外界新事物的理解能力和认知能力，如果这两者得到了提高，也就是，幼儿的自主能力得到了提升。

3．教师与幼儿的音乐互动作用模式提升幼儿的自主能力

教育过程就是师生交往，积极互动，共同发展的过程，师幼双方在的音乐互动中同等重要，互为主客体。教师，幼儿与音乐游戏材料之间的关系应该是循环的系统，相互作用，丰富和补充。例如，在《春天在哪里》这首歌曲中，幼儿和老师应该分成两组。然后，老师和幼儿进行互动，老师边唱边跳。幼儿仅根据自己的感觉进行舞蹈即可。这样可以使幼儿在游戏的过程中观察老师的行径，和老师互动进而提升自己的能力，老师，幼儿，音乐游戏的关系就相互作用，密不可分。通过幼儿在游戏中的具体体验和实际操作中，提升自我。

三、小结

本文主要简述了关于在音乐游戏中如何提升幼儿的自主能力。首先，说明了音乐游戏的内涵。其次，简述了音乐游戏对幼儿的影响，文章分别从幼儿智力，行为及思想品德等方面说明了音乐游戏的对其产生的影响。最后，讲述了如何加强幼儿的自主能力，主要从教师的角度和幼儿的角度两方面展开了探析。由于个人经历的有限性，不能使所讨论的问题面面俱到，希望广大读者可以多多提出自己的宝贵建议。

参考文献:

［1］.程英，音乐教育游戏化与贴着音乐标签的音乐教育［J］，福建教育周刊，2012，(2)，156。

谢文静，女，1983-10-05学历：大专，函授本科，研究方向：幼教，职称：幼儿园一级教师

作者简介：