油画教学中的个人艺术思想教育

冯昌华（云南昭通学院　云南昭通　657000）



油画教学中的个人艺术思想教育

冯昌华
（云南昭通学院云南昭通657000）

摘要：随着我国经济和科技的快速发展，带动教育事业不但向前，特别是在一些大教育家的影响下，在一定程度上取得了有目共睹的成绩。处在艺术教学中重要地位的油画教学，在经过众多大艺术家的不断带领下，无论是专业基本功还是表现技法上面都能较好地与世界接轨，但在油画专业教学中,除了着重培养学生基本功和表现技法的同时,加强油画专业学生的艺术个性、艺术思想教育，避免由于学生多，教学形式单一，教学内容一刀切和齐步走的现象，加强学生创新性思想教育。拓宽学生艺术思想，形成具有鲜明特色的艺术个性。

关键词：油画教学艺术教育个性思想。

在艺术表现中，独特的艺术思想、艺术个性已成为衡量艺术家成就高低的重要标志之一，从古至今，凡在人类艺术史上留下足迹的大师们无不是在其艺术作品中渗透着强烈的个人艺术思想和认识。前有安格尔后有塞尚和杜尚。因此在常规的艺术教学中不但要加强基础训练，更应该重视艺术思维训练，只有好的艺术思维才能更好地引领学生在艺术道路上走的更长更远。

一、当代教育体制下油画教学的目的及作用

自从有了人类社会，人类就开始在社会劳动中不断地寻找着美，追求着美，并创造着美。马克思说：“人类社会的进步，是人类追求美的结晶[1]。”在这个过程中，教育起着重要的作用，在当代教育体制要求下，美术教育肩负着提高人们综合素质的重要作用，油画教学作为美术教育的重要组成部分，在美术教育中也扮演着重要的角色,油画教学培养的对象主要有两种,一种通过学习掌握一定的技法技能及创作方法,能够进行独立创作的油画艺术从业者,另一种是不断地发展成长为光荣的人民的教师,去带动更多的人们去认识艺术、认识油画,因此油画教学不仅仅是培养能创造出大量满足人们精神需求的油画艺术品的匠人，培养人类灵魂的工程师,与此同时在这个过程中更深层次的意义是传递和教育更多地人去了解美、认识美、传递美和创造美的个人，表面上看油画教学是一种具象的社会关系，从更广阔的外延上来讲他是人类社会一种具有特殊意义的生命活动。他能鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使人们充满对生活的信心和希望。

二、艺术思想教育的必要性

纵观世界艺术史，我们会清晰地发现，无论是古典主义，印象主义，还是达达主义，之所以他们能够在世界艺术史中被人们铭记，除了他们丰富而独特的艺术作品和艺术语言之外，更让他们流传至今的是他的艺术思想，没有艺术思想的艺术品是没有表现力的，犹如失去灵魂的行尸走肉，因此我们也通常把没有个人艺术思想的艺术从业者称为是匠人。可见艺术思想在艺术创作中地位。当代艺术教育教学中，由于学生思想认识普遍受到社会功利性的影响，艺术作品表现出来的功利性思想明显，在艺术的学习和创作中缺乏表现个人独特的艺术思想。呈现出艺术作品思想固化、功利性趋势严重、艺术表现大众化的趋势。因此在一定程度上加强艺术教学中个人艺术思想教育势在必行。

三、当代艺术类学生个人艺术思想现状

随着各大高校招生规模的不断扩大，艺术类专业在各大高校开设也越来越普遍，教学班级人数不断地增加，艺术教学质量在一些方面出现了滑坡的现象，特别是在艺术专业个人艺术思想教育方面，呈现出以下几种情况：

1．经过艰苦的高考选拔进入高校艺术专业学习的学生大多数学习态度比较端正，专业知识也扎实，但他们往往在追求艺术的道路上充满了危机感和忧患意识。而艺术本身有要求他们要有创新、开放、自由、浪漫的思想和精神．所以他们在生活与艺术创作中难以寻找合适的融合点，表现出两难的问题。

2．艺术类高校生思维上的固化，艺术本身的学习往往是从模仿开始的，对艺术大师的学习无可厚非，但很多学生容易陷入大师们的阴影之下，一味地模仿崇拜，完全失去自我的角色，表现在创作出来的艺术作品内容固化、缺少个人艺术思想。

3．脱离生活寻求艺术真谛，艺术高于生活但其来源于生活，一味地追求意象上的艺术高度，完全脱离社会生活，就像大树离开了土壤，终究不能长久。因此再追求艺术的道路上，要把握一个度。避免出现只关注艺术本身，缺少广泛的社会理论基础和生活基础。

4．缺失的人生观、价值观，艺术类学生一旦投入到自己的创作中，便开始闭门造车，对时事政治漠不关心，导致创作作品缺少时代的思想性。同时由于存在普遍的享乐主义，导致思想存在严重的功利性和拜金主义[2]，严重影响个人的长久发展。

四、加强油画教学中个人艺术思想教育的途径

在当今教育改革的大潮中，艺术思想培养的策略在教学内容及方法上进行着不断的研究和探索，并取得了一定的宝贵经验。

1．重新定义艺术理念，增加学生对艺术思想重要性的认识，倡导学习实操技能与艺术思想进步同行，在实操和理论教学中，加强艺术的本质教育，以世界大师为例，引导学生在学习基本技巧和技法的同时，注重个人艺术思想的积累和表现，提倡学生不断尝试性地创作能充分体现个人高超技术水平和思想境界的艺术作品。

2．加强油画教学目的性教育，根据学生实际情况，是当地加强油画教学及学习的目的性，以师范类准也为例：师范类专业油画教学不仅仅是要培养能有一定表现技法的未来教师，更多地要求学生掌握一定的艺术思想并形成一定的个人艺术思想体系，在以后的教育教学中才能更好地让自己的作品更有生机，让自己的课堂更加的生动。

3．加强人生观、价值观的教育，在油画教学中引导学生正确处理艺术与社会的关系。从现实生活和艺术的层面来强化学生艺术思维的建立。从精神角度来阐述了对艺术作品内涵理解的重要性。让学生懂得任何艺术家、艺术作品的成功，都不是建立在空乏的想象之上的，实际的生活经历与感悟才是培养与巩固艺术思维的关键。艺术来源于生活，艺术思想上要受生活的启发而展现生活，任何脱离了生活的美术作品都不是一件成功的艺术品，更谈不上艺术价值。

结语：

经历的多年了学习与借鉴,中国艺术教育取得了十足的成绩,但西方的教育形式在一定程度上存在一定的争议性和实验性,还有很多需不断完善和发展的地方,因此,我国的油画教学,包括各类艺术教学,不能像以前那样尾随国外的既定模式。在快速发展的今天,我们应该更多地结合我国的国情、本土文化和教育方针,制定自己的油画及艺术教育模式，充分借鉴古今中外的艺术发展的经验和特征，不断地进行改革。特别是面对当今油画教学中个人艺术思想相对薄弱的问题，我们更应该在实施教育过程中加强艺术本身的目的性教育、个人艺术思想教育、艺术相关的人生观和价值观教育，以迎接新社会形式下对人才的要求。

参考文献

[1]胡祥鸿.调查报告的审美要求[J].调研世界,2008,(7):47-48.

[2]王彬斐.拜金主义对当代大学生心理影响的研究[J].知识经济,2012, (17):62.