论如何培养小学生的计算能力

郭明芝（内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗巴彦中心校　内蒙古自治区呼伦贝尔162850）



论如何培养小学生的计算能力

郭明芝
（内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗巴彦中心校内蒙古自治区呼伦贝尔162850）

摘要：新课程教材要求学生掌握必要的基础知识，具有一定的计算能力，培养学生具有解决生活实际问题的能力，因此，培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在做计算题时，我们会发现学生有轻视的态度，一些计算题不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、算错数、不进行验算造成的，有效的提高计算能力是小学数学教学的一个非常重要方面。计算能力的提高，需要教师从教材的特点出发，培养学生的计算兴趣，养成良好的计算习惯，注重练习形式和反思，这些应贯穿于整个小学数学教学的全过程。本文浅谈如何培养小学生的计算能力。

关键词：小学生计算能力兴趣游戏形式习惯

在小学阶段，计算数学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。计算能力的培养是小学数学教学的重要任务。这就需要教师从教材的特点、从学生的实际生活出发，从儿童的心理出发，联系游戏活动，为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生处于乐学、爱学的学习环境。在此基础上激发学生的学习兴趣。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。在做计算题时，我们会发现学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不集中、抄错题、算错数、不进行验算造成的。有效的提高计算能力是小学数学教学的一个非常重要方面。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几方面进行的，总结出来与大家分享。

一、培养计算的兴趣，提高学生的计算能力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”让学生在愉悦的氛围中学习，能唤起学生强烈的求知欲。兴趣不是天生具有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需求而引起的。作为老师，在实际教学过程中要注意培养学生的学习兴趣。

1．创设故事情境，培养计算兴趣。

让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，我将计算教学置身于某个情境之中，使枯燥乏味的计算课充满了生趣。例如在巩固“7的加减法”时，先出示猫在草地上抓蝴蝶的情景图，一共7只蝴蝶，让学生仔细观察，说说小猫在草地上要做什么？鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。根据小猫抓的结果，列出算式。通过教材创设小猫捉蝴蝶的情境，学生在全情投入帮助小猫抓蝴蝶的过程中巩固计算。学生学得轻松自如，计算的正确率也提高了。

2．适当运用游戏，培养计算兴趣。

通过游戏使学生懂得生活离不开计算的知识。在学用结合上激发了学生的计算兴趣。例如，在低年级的计算教学中引入游戏“找朋友”，既能进行口算练习，又能进行计算练习。具体的做法是：以找朋友的结果和是9为示范，老师边拍手边提问：找呀找呀找朋友，我的小4去找谁？学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，你的小4找小5。这样一来使相对枯燥的计算变得生动、有趣。

二、认真分析学生在计算中出现的错误

1．不看清楚题目下笔

小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意一些感觉上的，孤立的现象。不去仔细地观察事物之间的特征和联系，在抄写数字、符号的时候，没有看清楚就下笔。比如：把“3”写成“8”，将“32”写成“23”，把“+”写成“×”号等。在脱式计算中一行的数字写到下一行，或者将不同的数字写成同一个数字。

2．容易被假想迷惑的情况

有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误，除上述原因外，还容易出现假想迷惑的情况。将运算顺序搞错。比如：75+25×5=100×5=500。

三、注意力不集中

小学生不善于分配和转移自己的注意力。造成计算中不少的错误，做事的时候经常出现遗忘的情况。比如：计算乘法的时候，不少的孩子就经常出现加法的计算情况。学习乘法计算的时候，经常出现忘记加上进位“几”的情形；计算除法的时候，前一位的余数常常忘记移下来。

四、数学教师不要放松对计算的教学，明确学习目的

随着现代计算工具的广泛应用，新的教学大纲，对计算的难度要求有所降低，但在口算和估算方面作出了更高的要求，告诉学生计算在数学学习中的重要性，让学生明白做好计算是学好数学的基础，学好计算对于我们的生活有很重要的作用。

1．重视口算

口算是笔算、估算的基础，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。

从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。我每天利用课堂三分钟训练学生的口算能力，每天十道口算题，以卡片、听算、做口算练习册等形式出示，然后计时，看哪个学生答题的速度快、准确率高。每星期进行一次评比，学生们的学习积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力提到了一定提升，效果非常好。

2．笔算是计算的关键

在教学小数加法和减法的计算和简算过程中，这部分内容学生们容易出错，稍微不细心，就有可能打错一个小数点，少写或多写一个零。每周做2—3次训练学生的笔算能力，时间为半小时。学生们在规定的半小时内完成。如果每次全对，累积五次，给予学生一定的奖励，学生在此基础上，笔算能力有了明显的提高，正确率也得到了提升。

3．鼓励简算，提高计算的灵活性

简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律性质及数与数之间的特殊关系，使计算过程简化、简洁的计算方法。数学教学不仅要教给学生数学知识，更要教给学生的学习方法，通过数学教学不仅要发展学生的思维能力，更应该让学生懂得怎样来提高学习的效率，而简便运算的教学恰恰能在这方面体现它的优势。

五、培养学生良好的计算习惯

1．培养学生认真审题的习惯。在教学中，我对学生提供严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。审清数字和运算符号，审清题目的运算顺序；审清计算方法的合理、简便。

2．培养学生检查，验算的习惯，现在的学生做作业就是为了完成任务，写完了就行，认为检查、验算可有可无，这就导致了计算错误率高，因此，每次作业老师都要提醒、强调、督促落实，从而使学生慢慢养成自主检查、验算的习惯了。

3．养成良好的书写习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以正确完整的表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。

4．培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心、恒心、坚持不懈，一抓到底。

总之，学生计算能力的培养是一个长期复杂的过程，学生计算能力的提高也不是一朝一夕的事，需要结合教学实际长期进行培养和训练，只有教师和学生共同的努力才可以见到成效。